二年级语文下册《谁的本领大》教案.docx

二年级语文下册《谁的本领大》教案 教学目标： 分角色朗读课文。 2. 学会本课 9 个生字，两条绿线内的 1 个字只识不写。 理解生字组成的词语，会用“觉得”造句。 3. 让学生懂得每个人都有自己的长处与本领， 要正确认识自己、看待他人。 教学重点、难点： 分角色朗读课文， 感受人物特点。 领悟文章阐明的道理。 第一课时 一.导入故事，据题揭疑。 贴出风和太阳的图片，请学生板书他们的名字。 你喜欢风还是太阳 ?你知道它有哪些本领吗 ? 那他们两究竟谁的本领大呢 ?老师送给小朋友一个故事。《板书：谁的本领大》读题 4. 小朋友，读了这个课题，你有什么疑问 ? [ 风和太阳都是学生比较熟悉的事物， 抓住故事的两位主 角，提取学生已有生活经验——它们有些什么本领，设计疑 问，引出故事——谁的本领大，学生的兴趣自然浓厚。教师 又设计让学生据题质疑，及时肯定一些有价值的问题，如： 为什么比 ?比什么 ?怎么比 ?结果怎样 ?并板书在课题旁，这在 一定程度上锻炼了学生的发散性思维能力。 ] 二.初读故事，整体感知。 带着这些问题，读读课文。 要求：把字音读准确，把句子读通顺，给自然段标上序 号。 同桌或小组合作读读课文，相互检查，并相互纠错。 检查学生是否把课文读通顺。 出示生词卡片。自由认读——》小老师领读——》开火车读——》齐读 逐段指读课文，师生共同正音。 4. 学生再读课文，想想黑板上的问题你可以解决哪些 ? 检查学生整体感知课文的情况。 (估计学生可以答出“为什么 ?”“比什么 ?”“比了几次 ?” “结果怎样 ?”教师相机把那些问题擦掉。 ) 6.学生再次轻声读课文，边读边想：哪几个自然段写了 风和太阳的第一次比赛 ?哪几个自然段写了他们第二次比赛 ? 交流后男女生各读一部分。 [ 扎实有效的初读是深入学习课文的基础， 充分发挥学生 的自主性及合作精神，通过各种形式的朗读，读准，读通课 文，并培养整体把握课文的能力。 ] 三.自主识字，发展能力。 出示生字，并认读组词。 你觉得哪些字最难写 ?怎样写好看 ? 根据学生的回答师总结范写。 强：“弓”旁写得狭长，右部上面的口要比下面的略小 些。 挂：右边两个“土” ，都是一短横，一长横。 推：右半部的四横，第一横稍长，第四横最长，中间两横最短。 学生在书上描红，边描边记。 3.学生在习字册上描红临写。教师巡视指导。 [ 倡导自主、探究的学习方式， 发展学生的语文能力， 使 学生自主识字的能力得到培养。 ] 第二课时 一.复习明标 开火车读生字词。 完成填空： 课文讲了 ------ 和 ------ 比本领的事。他们共比了 ----- 次， 第--- 段到第 ---- 段写的是他们第一次比本领，第 --- 段到第 ----- 段写的是他们第二次比本领。 3.明标：那么， 风和太阳是怎么比本领的呢 ?我们继续学习课文。 [ 帮助学生唤起对已学内容的记忆， 并明确本堂课的学习 目 。 ] 二.精 文 学 第一次比 (1—— 3) (1) 多媒体演示第一自然段内容， 生接 ：有一天， 和 太阳碰到了一起，都 ——自己的本 大。正巧，前面来了 个孩子。太阳 ：——“ 能脱下那孩子的外衣，就算 的 本 大。” 和太阳面 第一次比 ，他 分 是怎么 、怎么做的 ? 2—— 3 段， 笔画一画。 交流。 “那 不容易 ! ” 是什么意思一 ?从中看出什么 ?引 学生体会 的自以 是并指 朗 。 “呼呼”地吹起来 从中看出什么 ? 来做个 作 ?引 学生体会 的自以 了不起并指 朗 。 果怎 ?引 —— 知孩子将外衣裹得更 了。 X 多媒体展示第二段内容，你看明白了什么 ? 能用“我 得 ??” 几句 ? 指 朗 第二段，能把你的感受通 朗 表 出来 ? 交流。 “看我的吧。 ” 从中看出什么 ?表演读，引导学生体会太阳的自以为是。 “便发出强烈的光。 ” 谁来做一做太阳 ?觉得太阳怎么样 ?读好这句话。 结果怎样 ?引读——那孩子觉得热极了， 就把外衣脱了下 来。 多媒体展示第三段内容。 觉得太阳怎么样 ?指导朗读第三段。 (3)分角色朗读 1—— 3 自然段。 [ 基于学生自主， 开展形式多样的阅读实践活动。 如：紧 扣重点词句，理解文本，体会角色形象。观看多媒体，图文 结合，再次加深角色形象。表演读，分角色读，让学生及时 将课文语言内化。 ] 学习第 2 次比赛 (4—— 8) 过渡：太阳赢了第一次比赛， 它会怎么想 ?而风输了， 它 又会怎么想呢 ? (估计学生会答出太阳很得意，风也不认输 ) [ 引导学生换位思考， 使学生置身其中， 对角色的内心有 更深切的体验 .] 圈圈划划，第二次比赛，太阳和风又是怎么说、怎 么做的 ? 交流