部编版语文七年级下册19《一棵小桃树》教学设计.docVIP

21世纪教育网 精品试卷·第 PAGE 2 页 （共 NUMPAGES 2 页） 19　一棵小桃树 教学目标 知识与能力 1．理解并积累“矜持、孱头、猥琐、灼灼、苦涩”等词语。 2．有感情地诵读课文，了解作者、写作背景，从整体感知课文内容。 3．学习作者抓住事物特征进行细致描绘的写作手法，以及借小桃树的形象寄托感情理想的写法。 过程与方法 1．展示课件，引导学生了解作者的相关信息以及这篇文章的写作背景。 2．通过理解重点句段的深刻含义，把握文章表达的情感，并在交流互动中深化理解。 情感态度与价值观 了解作者追求人生美好理想的勇气和信心。知道对理想和幸福的追求的重要性，树立坚定的理想信念。 重点难点 教学重点 了解作者及作品情况，理解重点句段的深刻含义，把握文章表达的情感。 教学难点 学习作者抓住事物特征进行细致描绘的写作手法。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标： 1.自读课文，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程。 2.品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。 一、新课导入 推开记忆之门，前尘往事一幕幕恍如昨日。有些人，有些事，原以为我们早已忘记，然而蓦然回首时却不经意地发现，原来他们并未随风消散，而是一直深藏在我们心底。今天，我们就一起来听听著名作家贾平凹的故事——《一棵小桃树》。 二、自主预习 1.作者简介。 贾平凹 （凹读wa，“娃”的谐音），原名贾平娃，中国当代作家。生于陕西的一个偏僻落后的小山村。父亲是乡村教师，母亲是农民。初二时遭遇了“文化大革命”，父亲被关进牛棚，这个十四岁的少年内心充满恐慌。成年后步入社会也遭受到了挫折。正如作者所言，他就像小桃树一样，自卑、瘦弱、渺小、饱受风雨的摧残。 1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。此后一直生活在西安，从事文学编辑兼写作。主要作品有小说《满月儿》《高老庄》等。 2．检查预习 (1)订正字音 忏悔(chàn) 纤纤(xiān) 褪尽(tuì) 矜持(jīn) 孱头(càn) 蓄(xù) 恍然(huǎng) 猥琐(wěi) 渺小(miǎo) 魂魄(hún pò) 幼稚(zhì) 一摞(luò) 马嵬坡(wéi) 灼灼(zhuó) 苦涩(sè) 颤抖(chàn) 赤裸(luǒ) 刹那(chà) (2)多音字 纤eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(?xiān?纤弱,?qiàn?纤夫)) 刹eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(?chà?刹那,?shā?刹车)) 剥eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(?bō?剥削,?bāo?剥皮)) 颤eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\al\co1(?chàn?颤抖,?zhàn?颤栗)) (3)词语释义 忏悔：认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。 淅淅沥沥：形容轻微的细雨声。 楚楚：(姿态)娇柔；纤弱；秀美。 矜持：庄重；严肃。 孱头：软弱无能的人。 恍然：形容忽然醒悟。 猥琐：(容貌、举动)庸俗不大方。 渺小：微小。 血气方刚：(年轻人)精力正旺盛，冲劲儿大。 垂垂暮老：形容渐渐衰老的状态。垂垂，渐渐。暮，(时间)将尽、晚。 祸不单行：表示不幸的事接连发生。 灼灼：形容明亮的样子。文中用来形容桃花繁盛明丽的样子。《诗经·桃夭》里有“桃之夭夭，灼灼其华”的句子。 苦涩：形容内心痛苦。 赤裸：(身体)裸露。 刹那：极短的时间；瞬间。 (4)词语辨析 “懊丧”“懊恼”和“懊悔”三个都是表示心理活动的词，都可表示后悔、恼恨。“懊丧”指因事情不如意而情绪低落，精神不振，词义偏重于灰心丧气。“懊恼”表示心里不仅后悔，而且感到别扭、烦恼。“懊悔”表示做错了事或说错了话心里后悔，词义偏重于自怨自悔。 三、初读课文，整体感知 自由朗读课文，整理全文思路，划分内容层次。 第一部分(1)：表达“我”对小桃树的爱怜和愧疚，暗示小桃树对“我”的特殊意义。 第二部分(2)：写开花的小桃树经受风雨磨难的情景，抒发了作者怜悯、痛心、惋惜、自责而又无可奈何的复杂情感。 第三部分(3-8)：写小桃树艰难曲折的生长过程。 第四部分(9-14)：回到眼前的情景，生动描写了小桃树在风雨中挣扎的情景。与文章开头的描写相呼应。 四、细读课文，思考问题 1.标出表明小桃树生长过程的词语。概述小桃树的生长过程。 明确：埋在角落→萌芽→长上二尺来高→有院墙高了→开花→枝儿上保留着一个欲绽的花苞 2.文中哪些地方表现了小桃树的“可怜”？自读课文，勾画出相关语句。 明确：小桃树长得很委屈，样子很猥琐，花单薄。如： ①它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。 ②它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥