最全面《集中趋势代表值—平均数》说课稿2021.docxVIP

名师归纳总结《集中趋势代表值——平均数》说课稿尊的各位老师，下午好，我是对口升学专业部的财会专业教师王晓瑜，我今天说课的课题事《集中趋势代表值——平均数》说教学过程，教学反思。，主要包括以下五个部分：说教材，说教法，说学法，一、说教材（一）教材简析：《集中趋势集中趋势代表值——平均指标》这个课题选自北京交通大学出版社出版的中等职业教育财经类专业系列教材《统计基础知识》 一书中的第三章第三节，是其中的第一个大问题。 平均指标和标志变异指标遥相呼应，从集中趋势和离中趋势两方面描述了变量分布的数量特征。平均数是描述集中趋势的重要指标之一。本节课的内容是该节内容的第二 课时。（二）教学目标：1．知识目标：理解调和平均数实质是算术平均数的变形，熟练掌握算术平均数和调和 平均数公式及其运用。2．能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力和逻辑思维能力、计算能力。3．情感目标：培养学生爱动脑、勤思考、善学习的良好学习习惯，让学生充分体会严 密的逻辑推理带给他们的学习上的快乐和成功的感受，激发学生的学习兴趣。（三）教学重点及难点：1．教学重点：加权算术平均数和加权调和平均数公式应用2．教学难点：（ 1）通过公式推导，来理解和学习加权调和平均数的实质。（ 2 名师归纳总结 《集中趋势代表值——平均数》 说课稿 尊的各位老师，下午好，我是对口升学专业部的财会专业教师王晓瑜，我今天说课的课 题事《集中趋势代表值——平均数》 说教学过程，教学反思。 ，主要包括以下五个部分：说教材，说教法，说学法， 一、说教材 （一）教材简析： 《集中趋势集中趋势代表值——平均指标》 这个课题选自北京交通大学出版社出版的中 等职业教育财经类专业系列教材 《统计基础知识》 一书中的第三章第三节， 是其中的第一个 大问题。 平均指标和标志变异指标遥相呼应，从集中趋势和离中趋势两方面描述了变量分 布的数量特征。平均数是描述集中趋势的重要指标之一。本节课的内容是该节内容的第二 课时。 （二）教学目标： 1．知识目标：理解调和平均数实质是算术平均数的变形，熟练掌握算术平均数和调和 平均数公式及其运用。 2．能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力和逻辑思维能力、计算能力。 3．情感目标：培养学生爱动脑、勤思考、善学习的良好学习习惯，让学生充分体会严 密的逻辑推理带给他们的学习上的快乐和成功的感受，激发学生的学习兴趣。 （三）教学重点及难点： 1．教学重点：加权算术平均数和加权调和平均数公式应用 2．教学难点： （ 1）通过公式推导，来理解和学习加权调和平均数的实质。 （ 2）加权算术平均数及加权调和平均数的选择 学会选择和应用公式。 ,平均数的学习主要是是计算， 因此必须 （四）教材处理： 1．教材内容的顺序加以调整。在教材中都是先理论，包括概念，特点等，再讲计算步 骤，最后才是例题分析。 这样不符合学生的思维方式，不利于知识的吸收。 因此我调整为先 概念，再结合例题融入计算步骤。最后对比思考，总结特点。 2.课本上的内容跳跃性比较大，缺少分析和解题的过程。我在教学过程中先举个生活中 的小例子由学生自己思考解决这个问题。 些思考问题和内容加以衔接。 从而自然而然的引入新课。 在教学过程当中加入一 二、说教法 教法是教学中直接决定教学效果的重要因素之一， 特点，我选择了以下教学方法。 1．启发教学法： 根据本学科本节内容以及教学对象的 2．结合练习法增强教学效果 . 3．对比分析法化繁为简 ,举一反三。 4．教学过程中运用多媒体课件辅助教学，增强了教学效果。 多种教学方法的综合运用， 特别突出了学生课堂上的主体地位。 充分体现 “教师为主导、 学生为主体、练习为主线、运用为目的”的教学原则。 三、说学法 精品学习资料 第 1 页，共 3 页 名师归纳总结参加工作以来， 一直从事职业高中生专业课教学，职高生的学习方法和习惯存在很多问题，重视职高生的学习方法的指导刻不容缓，它是实现学生由“学会”到“会学”的一项重要措施和途径。因此，我采用了“教法中渗透学法”的方法。根据本节课教学内容及学生的心理特点，我注重训练学生的逻辑思维能力，引导学生通过发现问题——分析问题——解决问题。不是由老师填鸭式的灌输， 老师稍微提示， 学生自己思考， 引导启发学生模仿老师的思维方法，只有先模仿才能创新，最终将知识转化为能力。四、说教学程序这个部分总共包括6 个环节。（一）新课导入环节。（3 分钟）导入环节是一个承上启下的环节，所以先提出问题，写出算术平均数的计算公式，接着引入新课：（1 分钟） 上节课学习了算术平均数的行相关计算呢？从而自然而然的引入新课。这是上节课学习的内容，也是本节课要使用的知识。几 种公式， 在 实际统计工作中， 如何应用这些公式来进（二）讲授新课环节： （27 分钟）仍然采用启