人教版小学数学三年级下册《认识面积》教案.pdf

精品文档 人教版小学数学三年级下册《认识面积》教学设计 教学内容： 人教版三年级下册第五单元例 1、例 2 教学目标： 1.结合实例，使学生通过观察、操作等活动认识面积的含义。在与周长的比 较、辨析中，进一步理解面积概念的内在涵义。 2.通过面积的大小比较，经历用不同图形做单位度量面积的过程，使学生理 解引入面积单位的必要性，体验比较策略的多样性。 3.通过概念类比，比较等思想方法，发展学生空间观念。让学生在学习中体 会面积与生活的密切联系， 在合作交流中， 感受成功的喜悦， 激发学生进一步学 习和探索数学的兴趣。 教学重点： 结合实例，使学生通过观察、操作等活动认识面积的含义。 教学难点： 结合实例，使学生通过观察、操作等活动认识面积的含义。在与 周长的比较、辨析中，进一步理解面积概念的内在涵义。 教学准备： 彩色卡纸，不同的度量单位卡片，剪刀，直尺，橘子等 教学过程： 一、 创设情境，初步感受生活中的“面积” 出示粉刷墙壁图。 师：二年级的高艺涵家装修房子，准备粉刷墙壁。她和爸爸来到油漆店，店 长和爸爸的交谈中， 高艺涵听到这样一句话： “要粉刷的墙壁面积有多大？” “墙 壁的面积”她是第一次听到，你听过“面积”吗？谁能说说这里的墙壁面积是什 么意思呢？ 【设计意图】面积的概念是人们在实际生活中需要而产生的， 从生活中的面 积原型出发， 让学生感受生活中的面积， 并通过学生说面积， 暴露学生已有认知。 二、 感知“面积”的概念 精品文档 精品文档 （一）、初步认识面积 1.说一说，建立面的认知 什么是面？教室里有哪些面？地面、墙面桌面等 黑板的面在哪？通过学生指、 摸活动认识黑板的面不是一个点而是黑板的全 部。 2.摸一摸，感受面的大小 摸掌面，感受掌面的大小 手掌面的大小，就是手掌面的面积。 摸数学书的封面，并借助手掌量一量， 数学书的封面大约有几个掌面那么大。 4 个， 6 个 ……答案不同 由于每个人的手的大小不同 ，并且估计时也会有一定的误差 数学书封面的大小就是数学书的面积。 【设计意图】说清“面”，建立面的认知，可以帮助学生更清楚的认识面积 的含义，即“面的大小” 。这里的“大小”不是两个或多个物体之间比较之后产 生的相差关系，而是每个物体表面的大小。 “面积”概念的产生，不是因为大小 比较的需求，而是人类对“面的大小属性”的交流的需求。学生通过摸和说，感 知面的大小过程中， 一步步逼近面积的真实内涵。 学生测量的封面有几个掌面那 么大，答案的不唯一恰好为后面统一面积单位做下铺垫。 （二）多角度完善对面积的认识 1.数一数，长方体的面 长方体有几个面？那几对面？哪个面最小？ 2.辨一辨，曲面的面积 杯子（圆柱形）的表面有面吗？有哪些面？（上面、下面、侧面）学生摸侧 面，感悟曲面的大小。 杯子表面的大小就是杯子表面的面积 精品文档 精品文档 橘子的表面有面吗？有，在哪？学生摸 那这个面有多大呢？给橘子剥皮， 橘子皮的展开面的大小就是橘子表面的面 积 3.画一画，将橘子的面拓在黑板上。 4.老师课件演示点、线、面有序递进给平面图形涂出面积。 想一想：一条线段绕 o 点旋转一圈，会组成什么图形呢？ 5 想一想，这样的图形有面积吗？ 为什么？学生讨论，教师最后指出：这是一条线，并不是一个面，所以没有 面积。 如何才能让它有面积？ 课件演示涂色表示图形的面积。 6.巩固练习 练习十四 第 1 题 【设计意图】通过丰富的实例， 使学生认识到不仅物体的上面、 正面有面积， 侧面也有面积，曲面也有面积。由实物到平面，让学生初步感受由体到面，面积 的守恒。点、线、面有序递进给平面图形涂出