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目 录
一、观察物体 ( 三) (2 课时)
观察物体
二、因数与倍数( 7 课时)
1.因数和倍数
2.2、5、3 的倍数的特征
3.质数和合数
三、长方体与正方体( 13 课时)
1.长方体和正方体的认识
2.长方体和正方体的表面积
3.长方体和正方体的体积
整理和复习
探索图形
四、分数的意义和性质( 20 课时)
1.分数的意义
2.真分数和假分数
3.分数的基本性质
4.约分
5.通分
6.分数和小数的互化
整理和复习
五、图形的运动(三)(3 课时)
六、分数的加法和减法( 7 课时)
1.同分母分数加、减法
2.异分母分数加、减法
3.分数加减混合运算
打电话
七、折线统计图( 3 课时)
八、数学广角——找次品( 2 课时)
九、总复习( 4 课时)
1.数与代数
2.空间与图形
3.观察物体与统计
第一单元 观察物体(三)
【教学目标】
使学生进一步经历观察的过程,让学生认识到从正面看到的平面图
形,它的实物图有多种摆放方式。
通过观察,能正确辨认从不同方向(正面、左面、上面)观察到的立体图形。
能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形,进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。
通过观察、操作等活动,培养学生的观察能力、动手能力,培养空
间想象力和推理能力。
【重点难点】
能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。
引导学生进行空间图形的平面和立体想象找出被遮挡住的小立方
块。
【课时安排】
建议共分为 2 课时:
第 1 课时观察物体( 1)1 课时第 2 课时观察物体( 2)1 课时
第 1 课时 观察物体( 1)
【教学内容】:教材第 2 页例 1,完成教材第 3 页练习一第 1、2、4、5
题。
【教学目标】:
结合现实生活,通过具体观察活动,使学生能体验从正面看到的平面图形,它的实物图可以有多种摆放方式。
学生能通过从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。
通过观察、操作等活动,培养学生的观察能力、动手能力,发展空
间观念,初步学会欣赏生活中的数学美。
在活动中培养数学学习热情以及良好的交流、合作习惯。【重点难点】:
能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。【教学过程】:
一、复习导入
师:同学们都喜欢玩积木吗?下面我们来玩一个搭积木的游戏。请用手中的 4 块积木搭一个你喜欢的形状。谁来展示一下你的摆法?
生展示不同的摆法。
师:通过刚才的游戏,老师发现同学们越来越喜欢动脑筋了,大家探索出了这么多有趣的摆法。老师真为你们高兴!这一节课希望大家积极动手动脑,我们来继续探索《观察物体》中的奥秘,好吗?(板书课题)
二、新课讲授
出示教材第 2 页例 1
师:看同学们刚才学得真好,我又给大家提供了一个玩积木的机会
(出示课件):现在有四块积木,如果我想摆出从正面看是这一形状 (如图),应该怎样摆?有几种摆法?
请同学们以小组为单位,合作解决这一问题。教师巡视指导。
师:刚才老师发现好多小组都在积极尝试多种不同的摆放方法,这种探索精神非常好,有谁愿意到讲台上,向大家介绍一下你们小组集体的智慧成果?
生摆
师:谁还有不同的方法?生摆
师:电脑出示六种基本摆法,同时指出在这六种方法的基础上再进行移动,就延伸出了多种摆法。
如果再加一个小正方体 , 要保证从正面看到的形状不变 , 你可以怎样摆 ?同学们以小组为单位,合作解决。
教师巡视指导。
学生展示成果。
同学们真棒!想出了这么多种摆法,你们能尝试着找到一个如何摆放的规律吗?可以讨论。
生讨论交流得出:先照图用三个小正方体摆好从正面看到的基本形状,然后余下的一个正方体可以摆在原来物体的前边或后边,都可让正视图保持不变。如果摆在前边,从正面能看到这个正方体,它必须与原来物体里的正方体对齐着摆;如果摆在后边,从正面不能看到这个正方体,它既可以与原来物体里的正方体对齐着摆,也可以不对齐着摆。
【课堂作业】
完成教材第 3 页练习一第 1、2、4、5 题。【课堂小结 】
这节课我们学习了从正面看到的平面图,它的实物图有多种摆放方式,你学会了吗?你还有什么收获呢?
【板书设计】
第 1 课时 观察物体( 1)
先摆好从正面看到的基本形状,余下的可以摆在原来物体的前边或后
边. 根据从一个面看到的图形还原出的立体图形有多种摆法 .
第 2 课时 观察物体( 2)
【教学内容】:教材第 2 页例 2。
【教学目标】:
能正确辨认从不同方向 ( 正面、左面、上面 ) 观察到的立体图形。
能根据从正面、側面、上面观察到的平面图形还原立体图形,进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状,能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状,确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。
让学生主动参与观察、操作、交流等活动,进一步
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