五年级全册信息技术教案－5.1走进趣味编程门｜中图版.doc

《走进趣味编程门》教学设计 信息技术 五年级 全一册 【教学目标】 一、知识与技能： 1、掌握scratch的启动与退出的方法。 2、会使用文件菜单中的新建、打开、保存、另存为的命令。 3、掌握工具栏、显示模式、控制按钮的使用方法。 4、掌握三种新增角色的方法、多个背景导入的方法。 5、理解和会使用控制指令组中的：点击绿旗、角色、按键指令、广播和当接收到指令；动作指令组中的：移动和将x或y坐标增加指令；外观指令组中的：说指令。 6、在学习的过程中，培养学生独立学习、独立解决问题的能力。 二、教程与方法 通过观察、独立思考、小组合作、实践操作的学习方式，在完成任务的创作体验过程中，使学生理解编程的含意及程序设计的思想，感受Scratch图形化程序设计语言编程的快捷性和趣味性；运用知识迁移、先尝试操作，再理解运用的方法，掌握scartch软件的使用方法。 三、情感态度与价值观： 1、通过学习，激发学生的学习动机与热情，培养学生学习的兴趣； 2、通过学习，培养学生团结合作的精神、积极探索的科学态度。 3、通过学习，让学生体验编程创作的快乐。 【教学重点】 1、认识Scratch软件操作界面。 2、理解和会使用控制指令组中的：点击绿旗、角色、按键指令、广播和当接收到指令；动作指令组中的：移动和将x或y坐标增加指令；外观指令组中的：说指令。 3、体验创作乐趣 【教学难点】 指令的理解运用与编程思想的理解 【学情分析】 本课所使用的教材是中国地图出版社出版、天津市中小学教育教学研究室主编。 《走进趣味编程门》是第五单元第一节的内容，所需课时为一课时。本课教学学生已经掌握的基础如下：掌握了软件的启动与退出的操作方法；文件菜单中的新建、打开、保存、另存为命令的使用方法。所以对scratch软件中出现的以上操作，学生可以通过知识的迁移的方法学习。由于五年级的小学生好奇心强、好动，不喜欢过多的讲解，所以应采用边讲边练的方法。本课是学生第一次接触编程，小学生的抽象逻辑思维能力还不强，因此在教学指令的作用时，采用实例模仿的方法，让学生从实践中学习体会如何运用指令编写程序，渗透如何用程序化思维解决问题。由于现在的小学生计算机水平参差不齐，在教学中要面向全体学生，可采用独立操作与小组合作的方式共同学习。 【教具准备】 网络教室、创作素材、演示范例、教学平台软件 【教学过程】 一、欣赏作品，激发兴趣，引入课题 1、同学们这节课先让我们来欣赏几个作品，你能给这个作品起一个名字吗？（逐一播放并起名子)。（大鱼吃小鱼、变脸、小球球走迷宫、机器人舞蹈） 2、你们知道这些作品是用什么软件制作的吗？看桌面的这个小猫图标，这些作品就是用这个软件制作出来的。这个软件它的英文名字是(板书Scratch)读作：（师发音），中文名字叫（板书魔抓）。 3、scratch这个软件和我们原来学习的软件完全不同，它是通过编程来制作作品的，它即简单又有趣。下面就让我们一起“走进趣味编程门”（板书课题），来共同体验什么是编程，怎样编程。 二、观察窗口，认识界面的组成及各区域的功能和操作 (一)启动软件。 现在请同学们和老师一起双击桌面图标启动软件，请看这就是scartch窗口界面。（师生同操作） (二)播放视频，初步认识scartch软件。 下面请同学们观看视频来认识一下scartch软件的窗口划分为几个区域，每个区域的作用是什么？都有哪些操作？观看时要认真观察，用心记忆。（使用教学广播） (三)学生汇报，重点操作 1、看完视频，你对scratch软件有了哪些认识，知道了哪些操作？（生说教师操作） 2、补充讲解及操作： （1）舞台的大小讲解（更换坐标背景图）：scratch软件规定了舞台的大小和方向。水平方向为X轴，480个单位，垂直方向为Y轴，360个单位。中心的坐标为：X：0；Y：0，以中心为界，X、Y轴分为正、负值。 （2）八大指令组、程序区的操作 Scratch最重要的操作就是对角色编写程序，操作时一定要注意：先在列表区选择角色，在程序区选择脚本按钮，将所需的指令拖拽到程序区，拚接在一起。取消指令时可拖回到指令区。 思考观察：八大指令组分为两部分，上边是指令类型，下面是每类指令的具体指令。观察八大指令，它们的外观和形状有什么特点？为什么要这样设置？（读写程序便于区别） 四、完成指定作品，掌握理解指令的作用。主要是控制、动作、外观三大指令组中的若干指令。 1、我们已经基本了解了各区域的功能及操作方法，下面就让我们来制作作品，在完成作品的过程中来理解指令的作用，掌握基本的操作。 2、任务（作品）演示（连续演示并讲解4个作品） 3、布置任务提要求，作品制作，汇报讲解。 （1）选择作品。让学生自由