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创新人才培养与大学生就业工作新思路研究 摘 要 高职院校在人才培养上始终坚持以就业为导向的宗旨，并把提高学生的就业能力作为关系到学院发展的一项重要工作。为了能进一步提高学生的就业率及就业质量，无锡工艺职业技术学院以创新人才培养质量作为提升大学 生就业能力为重点，不断探索，积极创建人才培养与就业工作新思路。 关键词 高职院校；创新人才；就业能力中图分类号： G717 文献标识码： B 文章编号： 1671-489X（ 2015） 24-0135-02 前言 随着近年来国家产业结构的转型升级，新的就业问题不 断出现，高职院校大学生就业面临新的压力与挑战，越来越 多的高职院校毕业生感觉到就业困难。为了加强学生就业能 力的培养，要进一步创新高职院校毕业生就业机制，建立完 善的保障机制，同时要不断更新教育观念，突出提高大学生 就业能力在创新人才培养模式中的核心地位。 高职院校人才培养与大学生就业工作现状分析 专业设置与社会需求脱节当前许多高职院校在专业的 设置上与企业、行业的需求存在脱节现象。有的高职院校抱 着老专业不放，没有及时更新各专业的培养目标要求以适应企业的需求；部分高职院校虽紧密围绕社会需求来开设专业，但是受限于师资队伍、 实践条件、 教学手段等没有及时跟上，所培养的学生很难适应企业的要求等。 教学过程与改革要求脱节 近年来，各高职院校都在推进、实施专业建设与改革工程， 通过合理构建专业课程体系，采用“教、学、做”一体化的教学模式，不断提高人才培养 质量以适应企业的需求。但是在具体教学实施过程中，由于师资队伍没有改善、实践基地建设滞后等因素影响，在实际的教学过程中没有达到专业改革时所提出的要求，往往是改 革是一套， 具体实施又是一套， 严重影响了专业改革的效果。 就业指导与学生需求脱节 高职院校在人才培养方案制订中，侧重于专业课程的改革与研究，对就业指导课程的研究不够深入。在具体实施教学中，就业指导课程往往是由辅导员进行授课，很难与当前行业需求与发展联系起来，缺乏理论联系实际。就业指导课变得空洞，很难让学生入脑入心入行，不利于学生树立正确的职业观与就业观。 高职院校人才发展定位与能力培养要求 高职院校人才培养目标定位高职人才培养对提升劳动 者的素质有着积极的作用，满足社会对劳动者越来越高的要 求，同时也为个人今后的职业发展提供一个坚实的平台，能 让大学生毕业时做到 “首岗适应、 多岗迁移、 可持续发展” 。 即在“以就业为导向”的原则下，要以人为本，不但要考虑毕业生能适应初始就业岗位，还要考虑有较强的岗位迁移能力，并要为毕业生可持续发展打下一定的基础。 职业、知识、能力定位 高职院校对学生的培养突出体现高素质、技能型。高职毕业生在面向社会需求时应具备实用性、技能性、职业性三个方面的优势，掌握相关职业所必需的新知识、新工艺、新设备、新技术，能正确处理一线生产中遇到的问题，并能迅速进入企业规定的岗位角色，这是高等职业教育区别其他教育的显著特点。高职教育在确定专业课程体系、知识结构时首先要分析企业行业调研情况，组织相关行业、企业专家召开工作任务与职业能力分析研讨会，确定专业主要任务领域、典型工作任务及所需职业能力。根据职业岗位描述、职业能力分析重新构建课程体系；遵循职业知识和能力提升的规律，合理组织教学内容及构建课程结构，体现高职教育对学生职业能力的培养。 高职大学生的能力培养要求 高职院校培养的是高素质技术型专门人才，除了简单的应用，适应初始岗位外，更重要的是可持续发展并能创造性地分析新情况，解决新问题，只有如此才能培养出对社会真正有用的人。 创新人才培养与大学生就业工作思考 专业设置与行业需求对接，全面提高人才培养的社会适 应性 行业需求反映的是行业发展的现状，是在不断变化发 展的。高职院校在专业设置与改革中，要深入调研行业的社会需求，根据行业的发展不断调整、更新专业设置。在专业设置与改革中主要做到：一是以行业、企业需求为导向，在培养方案中及时引入行业新需求和新技术，以此来适应企业的发展；二是以素质培养为目标，深入了解行业发展趋势，强化学生的综合素质，促进大学生职业规划能力；三是以各级各类职业技能竞赛为契机，全面提升学生的职业技能水平；四是以技能鉴定、专业软件的培训为载体，帮助学生获得行业需求的职业技能水平证书，为就业做好准备。这一系列的改革举措的实施，提高了人才培养的质量，将专业设置与行业需求紧密对接，从根本上提高了学生的就业竞争力。 实现人才培养的“三一致、四对接” ，强化学生的职业能力培养 所谓“三一致” ，是指学习领域与工作领域一致、学习过程与工作过程一致、学习任务与工作任务一致。所谓“四对接”，是指实现培养目标与工作岗位对接、课程结构与岗位任务对接、课程内容与职业能力对接、教学情景与工作情景对接。通过“三一致、四对