陶罐和铁罐表格式教学设计导学案反思片段教学语文人教部编版三年级下.docxVIP

部编版　三年级　语文　下册　教学设计（教案） 部编版三年级语文下册目录 第二单元 　　5 守株待兔 　　6 陶罐和铁罐 　　7 狮子和鹿 　　8*池子与河流6 　　口语交际:该不该实行班干部轮流制 　　习作:看图画,写作文1 　　语文园地二2 　　快乐读书吧 小故事大道理 第二单元 课文 提　要 5　守株待兔 　　课文写了宋国有一个农夫,因一个偶然的机会得到一只撞死在树桩上的兔子,便放下手里的农具,整天守着树桩,希望再捡到撞死的兔子的故事。故事告诉我们:不努力,而抱侥幸心理,指望靠好运气过日子,是不会有好结果的。 6　陶罐和铁罐 　　课文讲的是国王橱柜里的铁罐自恃坚硬,瞧不起陶罐,常常奚落它。陶罐则很谦和,争辩几句后,不再理会铁罐。埋在土里许多年以后,陶罐出土成为文物,铁罐却已不复存在。故事告诉人们,每个人都有长处和短处,要善于看到别人的长处,正视自己的短处,相互尊重,和睦相处。 7　鹿角和鹿腿 　　课文讲述了一只鹿狮口逃生的故事。鹿欣赏自己美丽的角,却抱怨细长的鹿腿太难看。当凶猛的狮子向他扑来时,难看的鹿腿帮助他狮口脱险,而美丽的鹿角却被树枝挂住,令他险些丧命。这个故事告诉我们,事物各有自己的价值,不能只凭外表去判断事物的好坏。 8*池子与河流 　　通过池子与河流之间的对话,揭示了“才能不利用就要衰退,它会逐渐磨灭;才能一旦让懒惰支配,它就一无所为”的道理,教育人们不要贪图安逸、虚度年华,应当为社会多作贡献,为自己的生命增添光彩。 口语交际:该不该 实行班干部轮流制 　　能针对某种问题表明自己的观点,并说清楚理由。能一边听一边思考,想想别人讲的是否有道理,尊重不同的想法。 习作:看图画, 写一写 　　能按一定的顺序观察图画,展开想象;能把自己看到的、想到的写清楚;能与同学分享习作,并能根据同学的意见修改习作。 语文园地 　　交流平台:能结合自己的阅读体验,梳理、总结对寓言的体会和认识。 　　词句段运用:能发现“源源不断、无忧无虑”等词语的特点,并能写出相同结构的词语;能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语;能按照正确的格式写一个通知。 　　书写提示:知道横画或竖画较多的字的书写要点,写好给出的字。 　　日积月累:积累来源于寓言故事的成语。 快乐读书吧: 小故事大道理 　　阅读中国古代寓言、伊索寓言、克雷洛夫寓言等中外寓言故事,从中吸取智慧,学会分辨生活中的是与非,懂得为人处世的道理。 6.陶罐和铁罐 课题 陶罐和铁罐 课型 新授课 设计说明 课文讲述了发生在陶罐和铁罐身上有趣的故事。全文分为两部分：前半部分讲铁罐看不起陶罐，常常奚落它；后半部分讲许多年过去了，陶罐出土变成了文物，铁罐却早已氧化消失了。这个故事告诉我们：不能只看到自己的长处，而看不到自己的短处，也不能只看到别人的短处而看不到别人的长处。教学中，我放手让学生自读自悟，并进行情景表演，让学生置身于故事之中，还让学生仿照课文编写寓言，发展学生的思维。 学前准备 1.预习生字、词语，读通课文。（学生） 2.制作多媒体课件。（教师） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.会认10个字，会写10个生字，正确读写、理解文中新词。 2.分角色朗读对话，体会陶罐和铁罐的不同特点。 学习重点 1.掌握本课的生字词。 2.体会陶罐和铁罐的特点。 学前准备 1.预习生字、词语，读通课文。（学生） 2.用陶罐和铁罐的图片做头饰。（教师） 3.制作多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、导入新课。（用时：5分钟） 1.课件出示各种不同材质的罐子图片，引导学生说说它们的特点。 2.板书课题。 1.观察图片，小组交流讨论，说说各种罐子的特点。 2.齐读课题。 二、初读课文。（用时：10分钟） 1.引导学生自读课文。要求： （1）读准字音，认读词语，自学生字词。 （2）联系上下文理解新词。 （3）说说课文主要讲了一件什么事。 2.交流自学情况。 1.学生自读课文，自学生字词。 （1）读准字音，注意读好下列生字的读音：懦（nuò）、恼（nǎo）、尘（ché）。 （2）认读词语。 2.联系上下文，交流对词语的理解。 3.交流课文的主要内容。 1.读拼音写词语。 jiāo ào qiān xū （ ） （ ） nuò ruò chén tǔ （ ） （ ） ɡǔ dài jià zhí （ ） （ ） 三、精读理解。（用时：15分钟） 1.引导学生用自己喜欢的方式读一读陶罐和铁罐的对话，并点名学生说说从中读懂了什么 2.课件逐一出示对话，指导感情朗读，体会陶罐和铁罐的特点。 1.学生通过分角色朗读等方法，读陶罐和铁罐的对话，体会铁罐的骄傲和陶罐的谦虚