生活与百分数教案设计-数学六年级下第二章第二节人教版.doc

优选 优选 PAGE / NUMPAGES 优选 第二章 百分数(二) 第三节 生活和百分数 1 教学目标 1.1 知识与技能： ①在具体的情境中理解百分数的具体含义，正确地读、写百分数。 ②感受百分数在生活实际中的应用价值，增进学好数学的信心和乐趣。 ③理解百分数与分数的区别和联系。 1.2过程与方法 ： ①通过交流、讨论、辨析等教学活动，培养学生独立思考、抽象概括的能力，深刻理解百分数与分数的联系和区别。 1.3 情感态度与价值观 ： ①培养学生敢于提问、善于质疑的学习态度。 ②通过情景引入，让同学们认识到百分数的意义，激发同学们对周围生活中的数学问题的观察和思考。 ③培养学生们观察、思考、探讨生活中的数学问题的能力，增强数学意识。 2教学重点/难点/易考点 2.1 教学重点 ①掌握百分数的读写法和百分数意义的概况与理解。 ② 理解百分数和分数的区别与联系。 2.2 教学难点 理解并掌握百分数与分数的区别和联系。 2.3教学易考点 理解并掌握百分数与分数的区别和联系。 3 专家建议 百分数学生曾经在现实生活中有所接触，但没有一个完整的正确的认识。本课是在学生学过整数、小数特别是分数的意义和应用的基础上设计的。教材在设计上注重了数学知识来源于生活的思想，以足球比赛中谁来罚点球这一具体情境导入，让学生通过比一比，算一算等多种形式与方法来感悟学习百分数的重要性与必要性。然后再以形式多样的习题来巩固学生的认知。教材遵循由浅入深，由具体到抽象的过程引领学生逐步认识百分数。充分关注了学生学习兴趣与各种能力的培养。 4 教学方法 教法：情境教学法；实例讲解法 学法：自主探究，合作交流 5 教学用具 课件，PPT 6 教学过程 6.1 创设情景，探究新知 情景导入，过程讲解： 1、老师：春天来了，又到了植树的季节。我们班也参加了植树活动。 五（一）班植了14棵， 五（二）班植了34棵， 五（三）班植了36棵。 你觉得哪个班完成任务的情况最好？学生思考…… 板书同学们的答案。 学生：五（三）班完成的最好。 老师：好，这是你们的想法。我们再看一下各班分配的任务。你们还坚持自己的想法吗？ 老师：出示信息A:五（一）班植了14棵树,分配的任务是20棵 B:五（二）班植了34棵树,分配的任务是40棵 C:五（三）班植了36棵树,分配的任务是50棵 现在大家有其他的想法吗？你能看出哪班完成任务的情况最好吗？怎么办呢？ 学生：不能解答这个问题。 老师：同学们，我们可以这样试试看。板书：化小数： 14÷20=0.7 34÷40=0.85 36÷50=0.72 化分数： 14÷20==70% 34÷40==85% 36÷50==72% 老师：现在你能一下看出来哪班完成任务的情况最好吗？为什么现在就能看出来五（2）班完成任务情况最好呢？（揭示分母相同便于比较） 学生：因为五（2）班完成的比例最高。 老师：看样子光看植树的棵树是不行的，我们还必须要知道分配任务。各班植树的棵树占分配任务的百分之几，像这样的数叫做百分数。为了与分数区别及便于书写，一般不写成分数形式，而常写成带有这种“ % ”符号的形式。怎样把 写成带%的呢？，一般先写分子，然后分母和分数线简写成%。 2、老师：下面我们再看下面选棉衣的问题 老师：教师：天气越来越冷，老师想去买一套保暖内衣，在商场里选了这样两套衣服。在看了合格证以后发现这样一些信息，请你来帮老师选一选，买哪一套比较好？（课件出示图片和相关信息。） 预设：买第二套。 教师：能说说为什么吗？（棉的成分是100%。） 追问：这个100%是什么意思？65.5%又表示什么呢？ 讨论交流，并逐步达成共识：100%棉表示这件衣服是全棉的，65.5%棉表示这件衣服含有65.5%的棉。全棉的衣服更保暖，建议买第二件。 3、什么是百分数？（百分数表示一个数占另一个数的百分之几的数。） 百分数的书写步骤：写出分数 用100除以分母，得到一个数值，对原分子分母都乘以该数值。 得到百分数 4、练一练：（1）1/4=（ 25 ）% （2）1/10=（10 ）% （3）1/8=（ 12.5 ）% （4）6/5=（120 ）% 5、百分数的意义： （1）百分数表示一个数占另一个数的百分之几的数。 （2）从前面的例子中，我们可以看出，用百分数来表示生活中的一些数学问题，能让我们一眼就能看出相关的意义。 6.2 多媒体出示例题（足球“罚点球”、生活中百分数的例子） 1、例：在一场足球比赛中，猛虎队获得了一次罚点球的机会，他们准备派下列三个队员中的一名去罚点球。 7号队员：我曾经罚点球20次，罚中18次。 3号队员：我曾经罚点球10次，