一轮复习——文言文翻译.docx

PAGE PAGE # / 8 理解并翻译文中的句子 【学习目标】 1、 根据考试说明，探究近几年江苏高考翻译题特点，了解考查方向，明确复 习目标。 2、 掌握文言文翻译的一些方法技巧，提高文言语句翻译能力。 3、 讲练结合，强化得分点意识。 【真题体验】 ( 2015江苏卷)把文中面线的句子翻译成现代汉语。(8分) 胡瑗掌太学，号大儒，以法度检束士，其徒少能从之。 君治官无大小，不苟简，所创立，后人不能更。 【命题立意】本题考查考生 理解并翻译文中的句子”的能力。能力层级为B 级。 【答案】⑴胡瑗掌管太学，人称大儒，用法度来检点约束士人，他的学生很少 能跟从他。 ⑵欧阳发担任官职无论大小，都不草率简略，创立的东西，后来的人不能更 改。 【解题指导】第⑴句注意关键点 检束” 徒”的翻译即可； 第⑵句注意关键点治官”无”苟简”更”的解释和所创立”句子翻译即 可。今年赋分可能每小句1分，计8分。 (2014江苏卷) 把文中画线的句子翻译成现代汉语 (8分) ⑴若乃名者,方为薄世笑骂，仆脆怯，尤不足当也。 至于老师的名称，正被浮薄的世人所嘲笑谩骂，我懦弱胆怯，更是不足以承担 了。 (2)亟谋于知道者而考诸古，师不乏矣。 尽快跟精通学问之道的人商量并且到古代典籍中验证，老师就不缺乏了 (2013 ?江苏卷“李丰，字安国……”)把文中画线的句子翻译成现代汉语。 明帝问左右安国所在，左右以丰对。 丰子韬以选尚公主，丰虽外辞之，内不甚惮也。 中书令缺，大将军谘问朝臣：“谁可补者？” 第（1）句中的“左右”指身边伺候的人，近臣；“所”放在动词“在”前构成 名词性词组，应译为“在哪里”；“以”是介词，可译为“用”。 第⑵ 句中“尚”的翻译是个难点。“尚”，匹配之意，多指高攀婚姻，“尚 公主”即娶公主为妻；“选”即“被选中”，注意把被动句式翻译出来； “内”“外”都是名词活用作状语。 第（3）句中“缺”指“空缺”；“谘”同“咨”，意为“征询”；“谁可补 者”是个疑问句，疑问代词“谁”作宾语，宾语前置，翻译时应调整语序为 “可补者谁”。 【知识梳理：】 考纲解读 理解并翻译文中的句子。 将文言文翻译成现代汉语，一直是高考语文试卷中的“保留节目”。从 2009 年起，考查重点由原来的侧重直译到近几年兼顾句意通顺，语气恰当。 翻译原则：直译为主，字字落实；意译为辅，文从字顺。 （1） 直译：要求字字句句讲究落实，要尽量译出原文用词造句的特点，甚至 在表达方式上也要同原文保持一致。 （2） 意译：只求表述原文的基本内容和思想，译出原文大意，并不拘泥于字 字落实。“意译”的对象：①在句中有特殊意义的词语，②现代汉语中找不到 与其直接对应的词语，③含有特殊修辞和固定格式的句子。 翻译的标准 信、达、雅。 （1） “信”要求忠实于原文，用现代汉语字字落实、句句落实直译，不可以 随意增减内容。 （2） “达”要求译文表意明确、语言通畅、语气一致。 （3） “雅”要求用简明、优美、富有文采的现代汉语把原文的内容、形式以 及风格准确的表达出来。 翻译的方法技巧 翻译文言文语句，概括的说，可以简称为“留、换、补、删、调、贯”六字 诀。 1留：凡是古今意义相同的词、专有名词、国号、年号、人名、物名、官 职、地名、书名、度量衡单位等，在翻译时可保留不变。例如：《晏子使楚》 中的“楚王”“晏婴”“晏子”等不用翻译。 2?换：要把古代的单音词换成现代汉语的双音词，古今异义词换成现代词 语，词类活用词换成活用后的词，通假字换成本字……如：把“吾、余、予” 等换成“我”，把“尔”把换成“你”。 3?补：把文言文中省略的成分补上。包括主语省略、谓语省略、动词后宾语 的省略、介词省略等。 4?删：删除没有实在意义、也无须译出的一些虚词。这些词包括句首发语 词，句中表停顿或只起结构作用的词，句末调节音节的助词，偏义复词中的衬 字。 5?调：对文言文中不合现代语言习惯的句子进行调整，使之符合现代汉语的 表达习惯。对象是文言文中的倒装句，如主谓倒装、宾语前置、定语后置、状 语后置等。 6.贯：文言文翻译时，还会遇到一些修辞现象、委婉说法、用典用事，翻译时 要灵活处理，根据上下文灵活、贯通地译出，以使译文明白、贯通。 【课堂演练】 把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。 扁鹊过赵王，王太子暴疾而死。鹊造宫门曰：“入言郑医秦越人能活太 子。”中庶子入报赵王，赵王跣而趋，出宫门，言未已，涕泣沾襟。扁鹊遂诊 之。太子遂得复生。天下闻之皆曰：“扁鹊能生死人。”鹊辞曰：“予非能生 死人也，特使夫当生者活耳。夫死者犹不可药而生也。”悲夫！ 乱君之治不可 药而息也。 (节选自《说苑?辩物》) 扁鹊过赵王，王太子暴疾而死。鹊造宫门曰：“入言郑医秦越人能活太 子。” 译文： 予非能生死人也，特