《多对少》教学设计3篇.doc

PAGE 1 《多对少》教学设计3篇 《多对少》教学设计3篇 作为一名辛苦耕耘的教育工作者,就有可能用到教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化?那么写教学设计需要注意哪些问题呢?下面是小编为大家整理的《多对少》教学设计,希望对大家有所帮助? 《多对少》教学设计1 教学内容分析: 《5多对少》是语文第一册第四单元的第五课?在学习这课之前,学生已经学会汉语拼音,能准确地拼读音节,又学习了看图识字?儿歌识字和对子识字这三种识字方法,这课是学生要学习的3种识字方法--对子识字的第二课,它在4上对下之后学习对子歌,对子的内容更加宽泛? 识字写字是阅读和写作的基础,是低年级的教学重点?识字教学要注重教给识字方法,力求识用结合?而写字教学要重视对学生写字姿势与习惯的指导,引导学生掌握书写的正确?端正和整洁,激发学生识字写字的积极性? 学习者知识基础分析: 本课的对子歌的内容学生借助汉语拼音已经读熟,有一部分学生能够熟练的背诵对子歌的全部内容,学生基本明白对子歌的大意?其中对东西南北四个方向学生知道,但是在现实生活中对具体的方向学生并不清楚?大地对长空学生在理解上会有些偏差?对于本课所要学习3个一类字“少”?“长”?“天”?8个二类字的字形多数学生分得不是很清楚? 学习本课之前学生已经学过4上对下这课对子歌了,对对子歌已经有了初步的了解?对在对子歌中识字的这种方法也有所了解?这节课的主要任务是结合生活实际和课件了解生字的意思,同时学会本课3个生字,能认准字音,认清字形,能正确书写“少”字? 教学目标: 知识与技能: ①学会本课3个生字,能认准字音,认清字形,理解字义? ②认识新笔画:竖提,能按笔顺规则正确书写生字? ③能准确认读8个二类字? 过程与方法: ①借助汉语拼音读准字音,运用课件?动手掂一掂?指一指和儿歌内容了解生字的意思? ②观察老师的范写及笔顺跟随学会正确书写生字“少”? ③通过反复朗读,准确认读二类字(只要求认识)? 情感态度与价值观:通过学习这课对子歌,激发学生的识字写字的兴趣? 学习重点?难点:学会本课3个生字,能读准字音,认清字形,理解字义? 教学策略: 以看图?掂一掂?指一指学习方式作为学生学习的主要途径,教师作为教学的组织者?参与者?引导者? 教学媒体:课件 教学过程: 教学意图 教师活动 学生活动 媒体使用 一?游戏导入, 激发兴趣? (用时1分钟) 二?初读儿歌, 读准字音? (用时2分钟) 三?联系实际,了解字义,发展学生语言?(用时19分钟) 让学生自主选择 动手掂一掂帮助理解轻重的意思 反复再现, 巩固词语? (用时1分钟) 记忆字形,写好生字(14分钟) 四?向课外延伸 (1分钟) 五?总结(2分钟) 一?1.对子游戏 2.过渡语 5多对少 1.借助汉语拼音轻声自由读对子歌,不认识的字多读几遍? 2.反馈检查,出示带有汉语拼音的字? 3.请小老师领读? 4.将生字放回到文中,读准字音,不丢字,不加字? 5.看哪个组读得最认真? 检查反馈 1.读对子歌,找对子? 2.根据学生回答出示对子? 3.出示词语,谁能把这些词语读一读? 4.看图猜对子? ①理解“多对少” 看图上有什么 请你数一数它们分别是多少 选你自己喜欢的水果说一说它们什么多什么少 说说生活中这样的例子 小结:在表示事物数量时用到多少进行比较,多与少是相对的? ②理解“重对轻” 选两件你喜欢的物品掂一掂 说一说什么重什么轻 结合生活说一说 小结:说明物品重量使用轻重 ③理解“南对北,西对东” 出示校园图片 用手指一指 在教室里找一找各个方向有什么 ④理解“白天对黑夜” 请你说说现在是白天还是黑夜 小结:天亮时我们就称为白天,相反就是黑夜? ⑤理解“大地对长空” 出示图片 结合图片说说大地上有什么 在请你说说长空有什么 小结:大地和长空都是广阔的 5.读指定词语 6.回文:到对子歌中再读一读?(你认识的字可以不看拼音) 把对子歌中的拼音去掉读一读 课中休息 7.出示生字 8.记忆字形,写好生字? ①认识新笔画,出示竖提 这个新笔画在哪个字中,请找一找 ②记忆字形:说说你怎样记住它们的 ③选择你熟悉?喜欢的字组词?说句 ④看笔顺跟随自学 说笔顺猜字 ⑤指导书写 静态观察:读字,独自观察田字格中的“少”字,看清字形,找关