《给女儿的信》语文教案.doc

PAGE 1 《给女儿的信》语文教案 《给女儿的信》语文教案 作为一位无私奉献的人民教师,时常会需要准备好教案,通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整?那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编帮大家整理的《给女儿的信》语文教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢? 《给女儿的信》语文教案1 教学目标: 1.完成词语和名言警句的积累? 2.体会文章采用故事阐明爱情真谛这一构思的巧妙? 3.品味含义深刻的语言,了解爱情的特征,正确把握萌动的情感? 教学重点: 理解作者对爱情的诠释? 教学难点: 对故事寓意的理解? 课前准备: 1.搜集关于歌颂爱情的名言警句?诗词文章? 2.可以提前观看关于爱情的经典影片,如《泰坦尼克号》《魂断蓝桥》《简爱》《罗密欧与朱丽叶》《乱世佳人》《梁山伯与祝英台》等? 课时安排: 1课时? 教学过程: 一?导入新课? 上课之前,老师请大家看几幅画面? 1.影片《泰坦尼克号》中罗丝和杰克浮在冰面上,罗丝看着杰克一点点地沉下去,慢慢地松开拉着他的手,无力地呼唤着“jake,jake……”? 2.《简爱》的最后,罗切斯特被火烧伤,带有伤残,坐在椅子上拄着拐杖,在心中不断地呼唤着简的名字,这时,简从远方风尘仆仆地赶回,简握住罗切斯特的手? 3.放一组照片:大学校园里的一对情侣,漫步于林荫路上;一对新婚夫妇站在红地毯上的照片;一个三口之家在阳光下的草坪上玩耍;两位老人坐在夕阳下的湖畔面色安详…… 杰克为了让罗丝获救,放弃了生的机会,自己慢慢沉入海底,罗丝眼睁睁看着他沉没,而没有办法营救;简在罗切斯特穷困潦倒,陷入人生的困境最需要她时,返回他的身边;大学校园内一对热恋的情侣,相爱的人走进结婚的殿堂,三口之家的温馨,老年相濡以沫的陪伴与默契……这是什么?这就是爱情? 这就是爱情,说起爱情,莎士比亚曾经在一首诗当中提出了这样的一个问题:“告诉我,爱情生长在何方?是在脑海,还是在心房?它是怎样发生?它又怎样成长?”这是每一个人在成长的过程中都会遇到的问题,可能也是同学们想知道的?当我们遇到这样的疑惑时,我们却不一定敢向我们的父母发问,但有一个14岁的小姑娘向她的父亲提出了这个问题,而她的父亲也在一封信中给了她一个诗意的回答?这位父亲就是苏联著名的教育家苏霍姆林斯基,今天我们就来学习这封《给女儿的信》? 二?走近苏霍姆林斯基? 苏霍姆林斯基(1918—1970),苏联教育家?出生于乌克兰一个农民家庭?他在帕夫雷什中学任教,担任这所农村中学的校长和教师长达32年?苏霍姆林斯基一生短暂,不满52岁,但他却持之以恒地探索和孜孜不倦地去写作,奇迹般地写出了40部专著,600多篇论文,约1200篇儿童小故事?1969年获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号?自1957年起是俄罗斯联邦教育科学院通讯院士?1968年起是苏联教育科学院通讯院士?曾获两枚列宁勋章?一枚红星勋章等? 三?初读感知? 1.教师范读课文,学生思考:课文主要讲了什么内容?请概括回答? 2.请同学说说听了课文后的感受? 3.苏霍姆林斯基是通过怎样的方式向女儿阐述爱情的真谛的?(童话) 4.字词积累? 繁衍 忐忑 无与伦比 怒不可遏 麦穗 忐忑:心神不定? 繁衍:逐渐增多或增广? 化为乌有:变得什么都没有,指全部消失或完全落空? 无与伦比:没有能比得上的? 怒不可遏:愤怒之极,不可抵制? 真谛:真实的意义或道理? 四?品读探究? 方案一: 分析?讨论以下问题: 1.故事中提到上帝在创造人之后,三次来到人间,他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西? 提示:爱情,忠诚,心头的记忆? 2.五十多年间,那一对男女的生活发生了怎样的变化? 提示:找出文中关键语句? 3.促使那一对男女(后来的老头和老太婆)生活发生这么大的变化的基础是什么? 提示:是他们之间相濡以沫的爱情(或爱情是人类永恒的美和力量,是人类种族的生命力永不衰败的纽带)? 4.故事中为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程中去表现?这说明了什么? 提示:真正的爱情能够经受时间的考验? 5.五十多年里是什么维系了他们的爱情? 提示:是忠诚?心头的记忆(彼此的扶持?依靠……)? 6.文中的上帝面对人的爱情有何表现?为何多次写到上帝的态度? 提示:表明爱情是人类独有的,是人类文明的产物,只有人才能够爱? 7.作者在文章的结尾告诉我们该如何对待爱情? 提示:善待爱情;以人的方式去爱?(人类的爱情不是仅仅为了繁衍后代,还要给对方以幸福……因为爱情是人类