《青蛙卖泥塘》第二课时教学设计.doc

PAGE 1 《青蛙卖泥塘》第二课时教学设计 《青蛙卖泥塘》第二课时教学设计 《青蛙卖泥塘》第二课时教学设计1 教材分析: 《青蛙卖泥塘》是一篇有趣的童话故事,是本单元的最后一篇童话故事?它主要讲述了青蛙觉得自己的泥塘不怎么样,就想把它卖掉?在卖泥塘的过程中,认真听取每一位来买泥塘的顾客的意见,最后把泥塘建设得非常漂亮,连自己都舍不得卖掉泥塘了?这篇课文内容浅显,语言活泼优美,适合学生积累词句?故事情节非常有趣,适合学生朗读表演?要指导学生在读书时抓住课文中的词句展开想象,把课文中的内容同生活联系在一起,明白这些建议和动物们的生活习性密不可分?在学习的过程中,让学生学会怎样将一个地方或一样东西打扮得更加漂亮,并学习用优美的语言介绍出来?不仅能感动他人,连自己也被感动了? 教学目标: 1?通过自主阅读课文,引导学生抓住课文的重点词语,了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮,并向别人介绍? 2?使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的,培养学生爱护环境的意识? 教学过程 导入 趣味谈话,理解吆喝 1.同学们,今天一大早,老师就被一阵吆喝声吵醒了,打开窗户一看,一位卖豆腐的老爷爷正在大声的吆喝:卖豆腐喽,卖豆腐! 2. 听!还有一只大青蛙也在大声吆喝:卖泥塘喽,卖泥塘!( 启发学生想象平时在哪?什么时候见到过吆喝?指导读好青蛙的吆喝?) 探究卖泥塘的原因 学习课文第1?2自然段 了解青蛙为什么要卖自己的泥塘?(烂泥塘 这儿不怎么样 搬到城里住) 青蛙是怎样卖自己的泥塘的? (1)结合图片 青蛙竖起来一块牌子,上面写着“卖泥塘”? 青蛙大声吆喝“卖泥塘喽,卖泥塘!” 顾客来访(学会怎样将一个地方或一样东西打扮得更加漂亮) 学习课文第3—9自然段 1.自由朗读课文3—9自然段,想一想,谁来看了青蛙的泥塘?他们买了没有?泥塘为什么没有卖出去? 2.小组讨论,全班交流? (1)老牛来看过,但是没有买?因为老牛希望周围有些草? (2)野鸭来看过,但也没有买,他觉得池塘里的水太少了? 3.分角色朗读课文,把老牛?野鸭的不满意读出来? (1)指名读老牛说的话?(老牛的语气低沉) (2)指名读野鸭说的话?(野鸭的语气) (3)指名读青蛙的三次吆喝,比较三次吆喝?(一次比一次青蛙更有自信了,声音更大了?) 4.听了老牛和野鸭的建议,青蛙是怎么做的? (1)想:要是在泥塘周围种些草,泥塘就能卖出去了?要是能往泥塘里引些水,就能卖出去了? (2)做:采集草籽,播撒在泥塘的周围?砍竹子,引山泉? 5.经过改造后的泥塘有什么变化?(泥塘周围长出绿茵茵的小草,有了泉水) 6.师生分角色朗读课文? 第一个来买泥塘的是 —————— ,他没有买走泥塘是因为 —————————— ? 第二个来买泥塘的是 ———————— , 他没有买走泥塘是因为 ———————— ? 听了老牛和野鸭的话,青蛙是怎么做的?在文中画出有关的句子,读一读? 学习第10自然段 1.自由读一读第10自然段,边读边想,有哪些小动物从小泥塘边经过?它们说了些什么? 教师指导做想象说话训练? 出示:(1)一只小鸟飞来了,它说:“ ———————— ”? (2) —————— 来了,它说:“ —————— ”? (3) —————— 来了,它说:“ ———— ”? 3.拓展思维:小鸟为什么说这里缺树?蝴蝶为什么说这里缺花?小兔为什么说这里缺路?小猴为什么说这里缺房子?(小组交流) 4.听了这些小动物们的话,青蛙是怎样做的?你觉得他的做法对吗?五?引导探究第11自然段 1.有一天,青蛙又站在牌子下面吆喝起来,谁来读读青蛙这次是怎么吆喝的?(指名朗读青蛙的话?) 2.青蛙说这里多好呀!你从哪些地方看出这儿多好,把这些句子勾下来,自己读一读?(学生在老师的组织引导下,勾画?学会抓重点词句理解?体会) 3.谁能把你找到的句子读给大家听听呀? (指导学生有感情朗读“你可以看蝴蝶在花丛中飞舞,听小鸟在树上唱歌?你可以在水里尽情游泳,躺在草地上晒太阳?”) 4.听了青蛙的吆喝,你会怎么想呢?(鼓励学生大胆表白) 5.难怪青蛙愣住了!这么好的地方,自己住多好呀!为什么要卖掉呢! (指导学生有感情地朗读第11自然段) 6.青蛙最后怎样介绍自己的泥塘的?画出文中的句子,体会劳动创造美? 7?读儿歌感受劳动的美好 六?作业:假如你想卖一本书,你会怎样吆喝呢?写一写吧? 七?回归整体,拓展思维 《青蛙卖泥塘》第二课时教学设计2 教材分析: 《青蛙卖泥塘