《陶罐和铁罐》教学设计9篇.doc

PAGE 1 《陶罐和铁罐》教学设计9篇 《陶罐和铁罐》教学设计9篇 作为一名老师，时常需要用到教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编收集整理的《陶罐和铁罐》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 《陶罐和铁罐》教学设计1 一、课题： 《陶罐和铁罐》 二、素质教育目标 ㈠知识教学点 通过阅读课文，准确理解课文内容。 ㈡能力训练点 1．分角色，有感情地朗读课文。 2．培养学生围绕中心编童话故事的能力。 3．培养学生语言组织能力和大胆的想象能力。 ㈢德育渗透 通过学生自主学习，使学生明白每个人都有自己的长处，也有自己的短处，不能只看到自己的长处，而瞧不起他人，为人要友善、有礼貌。 ㈣美育渗透 做人要有自信，相信自己。 三、学法引导 ㈠教师教法 1．启发式 2．提问式 ㈡学生学法 自学讨论法 四、重点、难点及解决办法 ㈠重点：分析理解课文 ㈡难点：在理解文章的基础上品味文章的寓意。 五、教学准备 课件 六、媒体的选择与组合 1、设计思想。 ①借助多媒体播放陶罐与铁罐的动画对话，可以形象直观地感受人物的个性，更好地指导学生朗读感受文章的寓意。 ②课件的播放展示氧化的过程，不仅能提高学生的学习兴趣，而且更能使学生直观形象地理解氧化知识。 2、媒体选用情况： 知识点媒体类型媒体来源媒体内容要点媒体在教学中的作用使用方法 1、多媒体自制课件文字内容整体感知全文内容，指导学生在朗读中学习生字。边导视边导思考。 2、多媒体自制课件陶罐与铁罐动画对话及氧化过程激发学生学习兴趣，使学生积极去感受每个形象个性，逐步积累，达到对寓言的品味理解。边导视，边导读，边导思。 3、多媒体自制课件文字内容及图片培养学生语言表达能力，概括总结能力。边导视，边导思，边导说。 4、多媒体自制课件文字内容及图片充分发挥学生想象思维。边导视，边导思。 七、教学过程 教学过程简述： （一）激趣，谈话导入。 （二）媒体播放，整体感知全文。 （三）细读体会第一部分--寓言故事（故事1）。 1、出示媒体，看动画，听对话。 2、学生品读，教师相机引导。 3、课本剧表演，人物对话。 （四），合作学习第二部分--寓言故事（故事2） 1、出示自学要求。 ①、许多年过去了，陶罐怎么样了？是什么样子？铁罐呢？ ②、人们发现陶罐时，是什么态度？为什么？ ③、当初，铁罐有没有想到这样的结果？ 2、分组学习。 3、分组汇报。 4、教师相机引导。 （五）整体品味 1、陶罐和铁罐我们应该向谁学习？说说理由。 2、如果铁罐改正了缺点， 和他交朋友吗？ 3、教师引导总结寓意。 （六）拓展学习 重编一个发生在陶罐和铁罐之间的故事。 八、板书设计 《陶罐和铁罐》教学设计2 一、教学目标 知识与技能： 1．认读十个字，能正确读写“骄傲、傲慢、谦虚、神气、懊恼、相提并论、理会、荒凉、惊讶、光洁、朴素、价值、兴奋”等词语。 2．分角色、有感情地朗读课文。 3．继续运用联系上下文理解词语的方法理解课文内容，明白每个人都有长处和短处，学习正确地看待别人的长处和自己的短处。 4．抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词语，积累语言。 过程与方法： 1．让学生理解课文说明的道理，学会全面地看问题。 2．在学生理解人物不同表现的基础上，指导学生分角色、有感情地朗读课文，体会课文表达的思想情感。 3．在理解、感悟有关描写人物神态、动作词句的基础上，把词语积累下来。 情感态度与价值观： 了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱，懂得多发现别人的长处，正视自己的短处。 二、教学重难点 教学重点： 继续运用联系下文理解词语的方法，理解课文内容。在学生理解人物不同表现的基础上，指导学生有感情地朗读课文。 教学难点： 明白每个人都有长处和短处，学习正确地看待别人的长处和自己的短处。 三、教学策略 《陶罐和铁罐》这篇童话故事主要通过对话展开情节、推动故事的发展，这是本课表达上的特点。具体、生动的神态和动作描写，使角色形象更加鲜明突出。通过对话的形式，更能体会出铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱，从而学会全面看问题，懂得要多发现别人的长处，正式自己的短处。教学时可以采取如下策略： 1．体现课堂已有技能的运用，继续运用联系上下文理解词语的方法，授人以鱼不如授人以渔，学习到了方法，才能将