自-2010年南通市教师暑期校本研修模拟试题--高中化学 .docVIP

高中化学试题 判断题 1．普通高中化学课程是与九年义务教育阶段《化学》或《科学》相衔接的基础教育课程。　 2.高中化学课程以进一步提高学生的化学知识为宗旨,并着眼于学生未来的发展。 3.活动表现评价要有明确的评价目标,应体现综合性、实践性和开放性,力求在真实的活动情景和过程中对学生进行全面评价。　 4. 探究学习是学生学习化学的一种重要方式，也是培养学生探究意识和提高探究能力的重要途径。 5.学生在高中阶段修满8学分，方达到高中化学课程学习的毕业要求。 6.发展科学探究能力包括提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素。 　 7．化学概念教学设计应注意概念形成的阶段性、发展性和学生的可接受性 8．课程标准对评价方式多样化的要求中,主要有以下几种方式:纸笔测验、学习档案评价、自我评价等。 9．《化学课程标准》对目标要求的描述按照学习目标的要求，分别设有从低到高的水平层次。对同一层次的学习要求所采用的词语中，既有对学习结果的描述，也有对学习过程的描述。 10．高中化学教学目标的设计原则应包括主体性、一致性、整体性、层次性和具体性原则。　 11.学生活动设计要造成学生的认知冲突,使学生有活动的欲望,即具有协同性。 １2．高中必修教材突出了化学实验在化学学习中的重要作用，充分体现了“实验既是教学手段，又是化学学习的重要内容”,并清楚说明了演示实验与学生实验的界限。 13.人教版的化学教材改变了过渡教材的知识体系，推翻了过去形成的教学经验，给教学带来了很大的振动。 14．化学教学测量包括评定、诊断、激励、管理、研究与再学习等功能 １5.化学测量试题的命制基本流程为：确定测验的目的与类型；制定测验大纲；编制双向细目表；编制测题;组织试测及修改试题。 16．在高中必修教学中运用纸笔测验,重点应放在放在对知识的记忆和重现上。 1７．化学学科对基础知识的要求：由低到高可分为“识记”、“了解”、“理解”、“应用”四个层次。上述四个层次目标的水平要求，一般由简单到复杂,从低级到高级;较高层次包括较低层次的要求。 １8.绿色化学的核心是应用化学原理对环境污染进行治理。 1９.垃圾是放错地方的资源,应分类回收利用。 ２0．二氧化硅是生产光纤制品的基本原料。 2１．水玻璃可用于生产黏合剂和防火剂。 22.盐析可提纯蛋白质并保持其生理活性。 2３．石油分馏可获得乙烯、丙烯和丁二烯。 ２4．用广泛pH试纸测得0.１mol/L　NH4Ｃl溶液的pＨ＝５.2。 ２5．铅蓄电池在放电过程中,负极质量减小,正极质量增加。 26．常温下，反应Ｃ（ｓ)＋CO2(ｇ) ＝2CO(g)不能自发进行，则该反应的△Ｈ ＞0。 ２7．一定条件下，使用催化剂能加快反应速率并提高反应物的平衡转化率。 28.相同条件下，溶液中的Fe3＋、Cu2+、Zn2+的氧化性依次减弱。 2９．某钾盐溶于盐酸,产生能使澄清石灰水变浑浊的无色无味气体，说明该钾盐是K2CO3。 30.１mol O2２+中含有的π键数目为2NA　 。 31．丙烯腈(H２C=CＨ－Ｃ≡N)。丙烯腈分子中碳原子轨道杂化类型是sp2杂化 3２．将NH3通入热的ＣuＳO4溶液中能使Cu2＋还原成Ｃu。 33．某醋酸溶液的pH=a，将此溶液稀释１倍后，溶液的ｐH＝ｂ,则a>b。 ３4．在滴有酚酞溶液的氨水里,加入NＨ４Cl至溶液恰好无色，则此时溶液的ｐＨ<7 。 35．若1ｍＬpH=1的盐酸与１0０mLＮaＯH溶液混合后，溶液的pＨ=7,则NaOＨ溶液的pH=11。 3６.醋酸在醋酸钠溶液中电离的程度大于在纯水中电离的程度。 37．工业上生产硫酸的过程中使用过量的空气可提高SO2的利用率。 38.明矾水解形成的Al(OH）３胶体能吸附水中悬浮物，可用于水的净化 。 39.电解MgCl2饱和溶液，可制得金属镁。 4０.用0.1０ mol·Lˉ1的盐酸滴定0.10 moｌ·Lˉ1的氨水，滴定过程中不可能出现: c(Ｃｌˉ）>　ｃ(NH4＋), ｃ(OＨˉ)＞ｃ（H＋) 。 4 AUＴONUM .溶液是电中性的,胶体是带电的。 42．通电时，溶液中的溶质粒子分别向两极移动,胶体中的分散质粒子向某一极移动。 43．溶液中溶质粒子的运动有规律,胶体中分散质粒子的运动无规律，即布朗运动。 4４．一束光线分别通过溶液和胶体时,后者会出现明显的光带，前者则没有。 45.向含有CａCO3沉淀的水中通入CO2　至沉淀恰好溶解，再向溶液中加入NａHCＯ3 饱和溶液,又有CaCＯ3沉淀生成。 4６．向Na2 CO3溶液中逐滴加入等物质的量的稀盐酸,生成的CO２与原Nａ2 CO3的物质的量之比为1:２。 47．向Ｎａ2　CO3饱和溶液中通入ＣO２,有NaHＣO3结晶析出。 4８.现有等浓度的下列溶液: