米的认识的教案设计.docxVIP

米的认识的教案设计 米的认识 教学内容：义务教育六年制小学数学第三册第 30 页至 32 页，米的认识。 教材分析：本课时是学生第一次接触长度单位，它的教学重点 是让学生初步建立 1 米的观念。学生在日常生活中接触“米”不多， 对长度单位缺乏明确的认识。教材通过让学生看一看、比一比、认一 认、量一量、想一想等实践活动，使学生对测量长度的工具米尺有一 个感性的认识，了解 1 米大致长度，从而初步建立 1 米长度的表象。 教材还根据需要编排了一些让学生实际测量物体长度的练习和估计 长度的练习。 教学目标：使学生认识长度单位米，了解米的实际长度，初步 建立 1 米的长度观念。 会用米尺度量物体的长度， 并培养初步的估算 能力。 教学准备：米尺、卷尺、 1 米长绳子、跳绳 教学过程： 一、导入 、师：今天老师要和同学们一起来学习 “米的认识” ，（板书：米的认识）猜一猜， “米的认识”我们会学些什么内容？你怎么会想到要学这个？ 学生可能出现回答： 学 尺子；学 度；米到底是什么；（当学生出 各种回答 ， 什么会想到学 个）（ 价：猜想要有根据） 、 ：你知道有哪些尺子？ 愿意把你知道的尺子介 大家？（学生介 ，教 充，学生提到一种尺 ，教 尽量出示 物） ） 尺、三角尺：做作 可以用来划 ，可以 量比 短的物体的 度 ）卷尺： 量比 的距离 ）米尺：教 在黑板上划 用， 量物体的 度 ?? 、 ：哪些地方或什么 候要用到尺子？学生可能出 回答： 划 的 候；体 量身高 ；跳 比 ； 、 么多的尺子各有各的用 ， 我 主要来研究 “米尺”。 二、介 米尺 、（出示米尺 物） ： 是把米尺， 你仔 察，你 察到的米尺是什么 的？（学生个 回答） 学生可能的回答：米尺是直直的 的，两面有有 和数（都有些什么数啊？）。 、 ：米尺上的 我 叫刻度 ，米尺的两面都有 和数，其中一面的数是从 0 到 100 的，很多尺子是从 1 到 99， 同学 找到 一面，其 1 的前面 有一个 0，99 的后面 有一个 100（媒体出 示尺的两端），从 0 刻度线到 100 刻度线的距离就是 1 米。（板书： 米） 3 、介绍米：师：米是国际长度单位，它的单位符号是“ m”。 教师范读，学生跟读并书空。 三、初步感知，建立 1 米的观念 、感知 1 米的长度 ）师：每个同学手中有一根 1 米长的绳子，请你轻轻地拉起绳子的两端（教师同时示范），这时你两臂之间的距离是多少—— 1 米，小学数学教案《米的认识》。手臂不要动， 轻轻地放掉绳子， 看一看，你两臂伸得多少开就是 1 米。 ）放下手臂，不依靠绳子，直接用手比划出 1 米有多长，试试看，如果实在有困难就请绳子再帮你一次忙。 ）反馈：谁来告诉老师， 1 米有多长？（选一个学生表示）他表示的是不是 1 米呢？给他量一量（同组同学量） ）小组合作，一个同学用手势表示出 1 米，一个同学量 ）全班用手势告诉老师： 1 米有多长。老师测量其中几个同学。 、感知 1 米的高度 ）师：老师把米尺竖放，看一看，从老师的脚底到哪里是 1 米？ ）请你估计估计，如果在你们身上， 1 米可能会到哪里？ 3 ）用米尺在你自己的身上比一比，从脚底到哪里是 1 米？（每 组只有一把米尺，因此指定每组从哪个学生开始） ）反馈：谁来告诉老师， 1 米有多高？ 什么 1 米到老 的腰上，到他是下巴，到他是嘴巴呢？（感 1 米是个固定的 度， 是一 高的，但在不同身高的人身上会到不同的部位） 3 、 上眼睛想一想， 1 米到底有多 、多高。 4 、找一找：知道了 1 米有多 ，那么 你找一找，教室里哪些物体的 度大 是 1 米的？（黑板的 ， ??）看哪个小朋友的眼睛最亮。 能量的及 量，并 授量的方法。 （量 0 刻度 准要量物体的一端，从 0 到 100 就正好是 1 米） 四、小小估 、估 的高度 ）先学生个 估 ：下面我 做个游 ：小小估 。 你能估 一下 扇 的高度，你 得 的高度大 是多少？把估 的 果写在 条上。 学生个 估 。 ） ，教 大致 量，学生把 量 果填 表格。 ）估得 么准，你 是怎么估 的？ （表 估 得准的同学，估 有根有据） 估 黑板的 度 ：我 上 用的 黑板有多 呢， 你估一估。 ）学生自由估 ，把估 果写在 上。 ）验证： 、估计得是不是准，量一下就知道，谁愿意上来量一下？ 、一个人行不行，要不要请助手？（培养学生的合作意识） 、其他同学仔细观察并思考， 测量长度是几米的物体的时候要注意什么？（ 1 米量好后要做个记号，然后从记号那里开始量） （除了用米尺量，还可以用什么尺来量？） 、先估计，后测量 教室的长大约是（ 8）米教