《那片绿绿的爬山虎》语文教案.docVIP

PAGE 1 《那片绿绿的爬山虎》语文教案 《那片绿绿的爬山虎》语文教案 作为一名优秀的教育工作者,往往需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学?恰当的教学方法?那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编为大家收集的《那片绿绿的爬山虎》语文教案,仅供参考,希望能够帮助到大家? 教学目标: 1?认识7个生字,会写13个生字?正确读写“推荐?演练?删掉?规范?燥热?融洽?黄昏?客厅”等词语? 2?能正确?流利地读通?读顺课文? 3?能读懂课文内容,联系上下文体会课文中含义深刻的语句,初步感知叶圣陶先生认真?平和的人格?(删去) 教学重点难点:教学重点抓住重点词语把课文读通顺; 教学难点:理解文本中含义深刻的语句 教学过程: 一?谈话导入,揭示课题 今天我走进校园突然发现校园中的绿色明显减少了,原来是冬天来了!但是有那么一片绿色却一直出现在我的眼前: 出示:那些叶子绿得那么新鲜,看着非常舒服?叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的,也不留一点空隙?一阵风拂过,一墙的叶子就漾起波纹,好看得很?(伴随着柔和的音乐师生感情朗读) 这是咱们前不久学过的《爬山虎的脚》一文中的那抹绿意?谁知道这篇文章的作者?(作者是叶圣陶) 师:是啊,就是咱们的叶圣陶爷爷,那请你说说你对叶圣陶老爷爷的了解吧! 这就是叶圣陶的生平简介?(出示课件:叶圣陶简介) 大家自由地读一读?(学生大声读) 请你来说说此刻叶圣陶爷爷在你心里是个怎样的形象呢? 生:是一个伟大的人;是个著名的人;是个文学家…… 师:他是一位著名的作家,儿童文学家教育家,在文坛上具有相当高的地位? 今天我们要学的这篇文章是著名作家肖复兴,为了纪念叶圣陶而写的(齐读课题)?来,抬起头看老师写课题?板书:那片绿绿的爬山虎 再读课题? 这是一片充满生机?生命力十分旺盛的爬山虎,看着这一墙绿色,我们该怎么读?生再读课题? 师:同学们,一看这课题,你觉得文章应该写的是什么?那是不是这样呢?请大家打开书本,带着自己的感情自由朗读课文,朗读前先看清朗读提示: 出示朗读提示:1?圈出生字新词,读准字音? 2?把课文读正确读通顺,不加字,不漏字,不读错字? (已经删去) 二?初读课文,了解大意? 1?学生自由读课文? 读了之后你有什么收获,或者说你有什么想法,愿意和大家分享一下吗 2?生字教学 真了不起呀,我想课文中的这些词语大家就更不在话下了吧!谁愿意来读一读 出示?推荐?修改?愣住?燥热?眼帘?删掉?融洽?黄昏?蕴含?摇曳?意义非凡?春风拂面?堪称楷模 学生读? 你觉得哪个字比较难写?(生回答) 看老师来写写这个词,(荐昏 ) 大家拿出生字抄写本来写一写这两个字?每个字写两个? 写字时,头放正,背挺直,脚并拢? 齐读词语? 3?了解课文梗概? 师:好,同学们学的真不错,学习词语的目的关键在于运用,下面老师有个填空题,你能用这些词语完成这些填空吗?我们一起来看一看 出示:我上初三的时候,写了一篇叫《一张画像》的作文,经我的语文老师 ( )在北京市少儿征文比赛中获了奖? 一天语文老师给我看了叶圣陶爷爷给我()的作文后我()了?(在此处插入对“愣住”的理解) 在他的批改中我感受到了他的认真?平和以及温暖,犹如()? 更让我激动的’事,那年暑假他还邀请我去他家做客?一进门扑入()的是一墙绿绿的爬山虎,它使我消去了夏天的()? 通过和叶圣陶爷爷十分()的交谈(插入对“融洽”的理解) 我才明白为什么他是一位( )的大作家?这真是一个()的夏天?(按照这样的顺序逐段出示) 三?结合文本,理解词语 读文,理解“愣住” 过渡:不过?老师这里有个疑问?作者看到修改稿后为什么会愣住呢? 让我们大家也来看看那篇修改稿?体会一下作者当时的心情?你看了以后有什么什么想说的呢? 生:我也愣住了,修改了那么多地方,叶老先生太认真了? 师:那我们在课文中找一找作者为什么愣住的句子?(板书愣住) 出示句一:翻到我的那篇作文,我一下子愣住了:映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字,密密麻麻,几页纸上到处是红色的圈?钩或直线?曲线? (1)请你来读读这个句子 (2)理解“愣住”:什么是“愣住”?(吃惊,惊讶)那我们应该怎么来读这个词呢?(学生读)恩,真是一群被愣住了的孩子?那我们把它放进句子里你觉得应该怎么来读?请你来读一读?我们一起来读一读? 作者为什么会愣住啊? 生:因为有很多红色的修改符号和改动后增添的小字,密密麻麻,几页纸