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《孙权劝学》教案设计
《孙权劝学》教案设计
教学目标
1.体会人物语言的情味?
2.学习一些文言实词和虚词的用法?
3.学习运用吴下阿蒙刮目相待等成语?
4.理解本文开卷有益的主旨?
教学重点
1.学习一些文言实词和虚词的用法?
2.学习运用吴下阿蒙刮目相待等成语?
3.理解文章的内容和主旨?
教学难点
体会人物语言的情味?
教学时间
两课时
教学过程
第一课时
一?导入新课
开卷有益这个成语是说读书对人们大有益处?本文讲了一个有关读书的故事?三国时,孙权手下的名将吕蒙大字不识几个?孙权劝他,你现在当权,不可以不读书?吕蒙听了孙权的劝告,开始学习,后来果然大有长进?
二?教师或请学生进行作家作品简介
本文选自《资治通鉴》,题目是编者加的?《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史,记载了从战国到五代共1362年间的`史事?司马光(1019-1086),字君实,北来政治家,史学家?
三?正 课
1.朗读课文(老师范读或听录音后,学生朗读)
2.请学生翻译?(一人译一句)
3.课文注释补充?
谓……曰:对……说?掌事:掌管国家大事?但:只不过?多务:事情多?孰若:与……相比如何?遂:于是
4.再次朗读课文,注意人物对话的语气?
(1)卿今当涂掌事,不可不学!(语重心长,谆谆告诫?)
(2)邓岂欲卿治经为博士邪!(反问句,强调并不是要目蒙研究儒家经典,当专享经学传授的学官,而是有别的目的?)
(3)卿言多务,孰若孤?(反问句,否定吕蒙辞以多条的理由?要重读强调?)
(4)卿今者才略,非复吴下阿蒙!(感叹句,要选出惊讶不解的语气?)
(5)大兄何见事之晚乎!(反问句,指责中带有自豪的语气?)
5.提问:孙权如何以现身说法,劝吕蒙学习?
讨论并归纳:孤常读书,自以为大有所益?
6.提问:吕蒙读后发生了什么样的变化?通过谁的所见所语来写?
讨论并归纳:卿今者才略,非复吴下阿蒙?通过鲁肃所见所语来写?
7.提问:为什么士别三日,即更刮目相待?
讨论并归纳:因为情况是在不断变化,人也在不断变化,不能拿老眼光看待人?要用发展的眼光看待人和事?
四?作 业
找出文中成语并解释
(1)吴下阿蒙
吴下阿蒙原指三国时期吴国大将吕蒙?意思是说人没有学问的意思?现在多用在他人有了转变方面,凡学识大进,或地位从低下而攀高了,以及穷困而至富有了,都可以用此语?(例句)你还不知道吗?小黄已贵为经理,可不再是吴下阿蒙了?
(2)刮目相看
刮目相待意思是用新的眼光来看待?表示不要用老眼光看待别人,要估计到别人的进步?(例句)听了少管所的现身说法报告后,小明像变了一个人似的,你对他可要刮目相待?
第二课时
一?试背诵全文
二?复述课文(学生讲讲文章的内容和背景)
三?情节表演(分男女两组,每组三给人,分扮演三个角色)
阅读课文概括情节
劝学——就学——议论——结友
四?分析人物对话,体会人物形象
1,孙权:严格要求 殷切期望
以身作则 现身说法
语重心长 言辞恳切
2.吕蒙:知错就改 虚心好学
五?教师小结
本文通过孙权劝告吕蒙读书,吕蒙读书后大有长进的故事,告诉我们开卷有益的道理?本文以对话为主,用不多几句话,就使人受到人物说话时的口吻?神态和心理?
六?布置作业
1.课后练习一?二?三?
2.背诵全文?
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