《小数加减混合运算》教学设计.doc

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PAGE 1 《小数加减混合运算》教学设计 《小数加减混合运算》教学设计 在教学工作者开展教学活动前,通常需要准备好一份教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用?优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?下面是小编为大家整理的《小数加减混合运算》教学设计,希望能够帮助到大家? 教材来源:义务教育课程标准实验教科书,人民教育出版社20xx版 教内容来源:小学四年级数学(下册)第六单元小数的加法和减法P76例3? 主题:小数加减混合运算 授课对象:四年级学生 设计者: 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 (1)能分别进行简单的小数?分数(不含带分数)加?减?乘?除运算及混合运算(以两步为主,不超过三步)? (2).能解决有关小数?分数和百分数的简单实际问题? (3).经历与他人交流各自算法的过程? 2.学情分析 学生已经熟练掌握了整数加减法?一位小数加减法的计算方法以及学习了小数的意义和性质? 3.教材分析 主要内容有:小数加?减法;混合运算以及整数的运算定律推广到小数?通过创设恰当的数学情境,帮助学生理解小数加减运算要数位对齐的道理,通过迁移旧知来正确运用定律进行小数的简算?小数加减法的计算方法基本相同;计算的重点?难点都集中在小数点的处理问题上,计算的结果都要考虑是否要用小数的基本性质使之变成最简? 教学目标 使学生能够掌握小数加减混合运算的运算顺序,正确计算小数加减法混合运算? 在教学中进一步培养学生的计算能力. 教学重点:使学生理解掌握掌握小数加减混合运算的运算顺序 教学难点:培养学生的计算能力? 教学关键:培养学生细心检查的好习惯? 评价任务 任务一:使学生能够掌握小数加减混合运算的`运算顺序,正确计算小数加减法混合运算? 任务二:培养学生细心检查的好习惯? 教学环节 教师活动 学生活动 评价要点 环节一 复习检查: 1?口算: 0.2+0.33.5+2.48.7-4.51-0.6 0.9-0.52.3+5.44.9+18.6-5.5 0.7+0.86.7+1.15+6.59.7-7 回顾小数加减法要注意什么? 提问:我们已经学习了整数加减混合运算,你认为整数加减混合运算和小数加减混合运算之间有联系吗?有什么样的联系? 环节二 明确目标,自主探究 1?出示例3(1) (1)你准备用什么方式进行计算? 竖式:7.45+5.8+4.69=17.94 7.45 5.8 +4.69 17.94 2?出示例3(2) (1)你准备用什么方式进行计算? 20-6.45-8.3 =13.55-8.3 =5.25 20-(6.45+8.3) =20-14.75=5.25 递等式:7.45+5.8+4.69 =13.25+4.69 =17.94 小结:当几个小数进行连加计算时,可以把各个小数写在同一个竖式里,计算简便?也可以按从左往右的顺序进行计算? 环节三 练习 1?P77做一做练习十八第一二题 2?你可以提出什么问题? 观察板演内容,抽生纠错?指名说出计算过程? 小数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算的运算顺序相同,都是从左往右依次计算,如果有小括号的要先算括号里面的? 环节四 总结 回顾总结 师:这节课你有什么收获? 回顾提高 总结做题经验 板书设计 小数加减混合运算 7.45+5.8+4.69=17.94 7.45 5.8 +4.69 17.94

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138****2641
该用户很懒,什么也没介绍

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