初中物理_《压强》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

人教版八年级物理第九章第一课 《压强》教学设计 一、教学设计理念 压强的概念是贯穿本章的核心概念，是本章后三节的基础，为了便于学生理解，在教学中力求贴近学生生活，激发学生学习兴趣。让“研究性学习”走进课堂，学生经历科学探究过程，在探究过程中培养学生的科学态度、探究精神和实践能力。在教学设计中，力求贴近学生生活，激发学生学习兴趣，通过探索物理现象，引入物理概念。 二、教学目标： 1、知识与技能：知道压力的概念和方向，理解压强的概念、公式、单位，并能应用压强知识进行有关计算，知道增大或减小压强的方法。 2、过程与方法：培养学生制定计划、设计实验、操作实验、观察实验的能力，培养学生分析、论证、概括出规律性结论的能力。 3、情感、态度与价值观：让学生在探究实验中，体会到客观规律的可认识性和有效的利用规律，培养学生热爱科学积极研究探索科学知识的精神。 三、教学重难点： 通过实验探究理解压强的概念，理解压强的大小跟哪些因素有关是本节课的重难点。 四、教学准备 气球、水槽、沙子、砝码盒、压力小桌等。 五、教学程序 (一)导入新课 我们前面刚学习了力的概念和力的作用效果，现在老师挤压气球时，手对气球有力的作用吗？如果手对气球有力的作用，那么这个力是什么力？力的作用效果如何？引出压力的概念。 （二）创设情景、提出问题 先给学生出示一张踩气球的活动图片，提高学生的学习兴趣，接着播放我和同事通过在气球上放木板的方法，让一位同事真正站在气球之上的视频，并提出为什么放上木板后气球没有被全部压爆，进一步引导学生提出问 题“压力的作用效果跟哪些因素有关？”达到激发学生目的探究热情。 （三）、自主探究、解决问题 1、作出猜想。 为了引导学生提出合理的猜想，我设计了两个小实验。 实验一：用手掌和指尖压气球。 实验二：用两手的中指去挤压一个铅笔或圆珠笔。 这两个实验学生很容易做，贴近学生的生活。学生有了活动体验，可以有所依据地提出合理猜想，符合学生的认知规律。 2、设计实验： 引导学生回顾前面所学“探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关”的实验，明确探究方法——控制变量法。引导学生经历科学探究的完整过程，培养学生的观察能力、动手操作能力、信息处理和分析能力。为了提高学生探究的针对性和实效性，帮助学生归纳总结实验结论，提前设计好探究报告供学生填充。 3、进行实验：因本节的探究性学习活动，实验操作方便，规律性强，结论容易获得。所以，为了充分调动学生的思维，把演示实验交给学生来做。在探究活动中利用老师提供的器材有自制的压力小桌、装满沙子的透明水槽、一盒钩码进行探究。我会利用手机在旁边拍摄记录，学生做完之后，及时将实验过程和现象反馈到大屏幕上，提高学生兴趣的同时，也增强了实验过程和现象的直观性，有利于学生的探讨及实验反馈。 4、得出结论：通过对实验现象的分析，由学生们总结探究结论：压力的作用效果与压力的大小，受力面积的大小有关。（相同压力时，受力面积越小，效果越明显，相同受力面积时，压力越大效果越明显。） (四) 温故知新、建立概念 引导学生复习速度的引入和概念建立的过程，寻求建立抽象概念的方法，在与速度概念的对比中引入压强，并用比值法定义压强，降低了压强概念教学的难度，使学生更容易理解。继续引导学生运用数学推理方法得出压强的计算公式。 压强=压力/受力面积。 经过半个学期的学习，学生已经具备学习物理公式、单位以及利用公式 进行计算的基本能力，让学生阅读课本，自学单位要求和课本例题，掌握如何计算压强。然后通过当堂训练，老师及时进行纠正和反馈，加强对知识的理解和运用。 当堂训练： 一只大象的质量为6t，每只脚掌面积为600cm2，这头大象站立时对地面的压强是多少帕？（取g=10N/kg） （五）学以致用、指导生活 1、通过播放视频录像—生活中的压强，设计分别提起细线绳书包和宽带书包的学生活动，让学生在体验与观察中归纳增大压强和减小压强的方法，感知增大压强和减小压强在生活中的意义。 2、判断下列事例是增大压强还是减小压强，并指出各是采用什么方法？ （1）、用来割麦子的镰刀用久了要磨锋利才好使 （2）、建房时要先筑起比墙宽的墙基 （3）、把图钉按在墙上时要用力压 （4）、载重汽车要用多个轮胎 （5）、在固定螺丝的螺母时垫一个较大的垫圈 （六）课后延伸、拓展思维 通过观察汽车超载、道路破坏、人陷河滩的图片资料，引导学生课后通过采访、调查、网络查询等多种途径，收集相关数据和信息，分析灾害发生的原因，寻找解决问题的方法措施，培养学生获取和处理信息的能力，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。 （七）课堂小结、巩固提高 引导学生回顾本节基本知识结构，让学学生齐声阅读，在学生脑海建立完整的知识体系，巩固本节课教学内容。 板书设计： 压 强 1.压力：垂直压在物体表面的力叫压力 2.