机械效率说课稿.doc

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《机械效率》说课稿 尊敬的各位评委老师下午好,今天我说课的题目是 沪科版八年级 物理第十章第五节《机械效率》 ,下面我将从站在课程角度说教材、 结合学情说教学目标、结合情境创设说教学方法和手段、板书设计等五 个方面对本课进行说明。 一、站在课程角度说教材 《机械效率》这节课主要包括有用功、额外功和总功以及机械效率 两大方面的内容,它既是前面知识的延伸,又是功的知识在生活实际中 广泛的应用,而机械效率对学生今后参加社会实践具有非常重要的指导 意义。 二、结合学情说教学目标 (一)学情分析 学生在前一节的学习中已对 “功”有一定的认识, 并且在日常生活、 学习中也体会到“效率”的问题,为这节教学的开展和知识的理解奠定 了一定的基础。 (二)结合本章教学要求和本课特点,依据新课标中“知、过、情” 三个维度,我将本课的教学目标确定为: 知识和技能 1.知道有用功、额外功、总功的含义,知道他们之间的关系; 2.理解机械效率的概念,会计算机械效率。 过程与方法 编辑版 word 1.经历探究斜面机械效率的过程,培养拟定简单的科学探究计划和 实验方案的能力; 2.学习根据实验数据分析,归纳简单的科学规律。 情感态度与价值观 1.关注生产、生活中各种机械的机械效率,具有用机械效率来评价 机械的意识; 2.通过探究活动,进行充分的交流与合作,培养学生严谨的科学态 度和团结协作的科学意识。 (三)重难点 重点:通过再探动滑轮的活动体会有用功、额外功、总功的概念及 其理解机械效率。 难点:会分析影响机械效率大小的因素, 指出提高机械效率的方法。 三、结合情境创设说教学方法和手段 具体的教学过程涉及的主要方法是:在探究动滑轮的活动过程当中 利用到了学生实验探究、自学讨论法等;在讲解、举例说明有用功、额 外功、总功的概念及其理解机械效率的时候用到了教师讲解法和举例讲 述法。 四、依据理念说教学流程 第一环节是课堂小练,温习旧知 (2 分钟) 老师提问:做功的两个必要条件是什么 ?如果我们要求做功的多少? 要知道哪些量?学生总结归纳(既是复习前面的知识又为后面的学习构 构建了知识的平台) 编辑版 word 第二个环节创设情境,引入新课(大概用 2 分钟时间) 演示实验:通过让学生思考前后两次拉同样重的勾码到相同的高 度,手做功为什么不相同?学生猜想之后揭开谜底:一个是用手做功, 而另一个是用机械(动滑轮)做功。通过用机械可以省力但不省功,设 疑:用机械做功的效率怎么样?从而引入今天学习的课题。 第三个环节师生互动,探索新知( 12 分钟) 1、分析比较演示实验中直接用手拉和用动滑轮拉所做的功,引出 有用功、额外功、总功的概念。 (通过简单的实验,创建直观的情境,让学生从简单内容入手,符 合学生的认知过程。 ) 2、引导学生讨论下图中的做功情况,加深有用功、额外功和总功 概念的理解。 分析图片, 让学生在已经知道有用功、 额外功、总功概念的基础上,说出三种方法的有用功、额外功分别是对哪些物体做功,并计算这些功及总功的大小。 (这样进一步理解有用功、额外功、总功的概念,突出本节课的一 个重点,并在后面的教学中让学生自然得出机械效率的概念打下基础。 ) 编辑版 word 3、引导学生分析三种办法中有用功在总功中占的百分比 ,从而引出 机械效率的概念及计算公式η =W 有用 /W 总 ,并指出η总是小于 1,机械效 率通常用百分数表示。 (这样设计体现了物理概念教学的有效性,通过计算让学生经历了 物理概念的形成过程,获得更深刻的感性认识,同时也突出了本节课的 另一个重点。) 第四个环节运用理论,联系实际( 6 分钟) 为了突出、巩固本节课的重点知识,也为了规范解题的计算格式, 接下来对课本 203 页例题进行讲解。 例题: 起重机把质量为 0.6t 的重物匀速提升 了 3m,而它的电动机所做的功是 34000J,起重机 的机械效率是多少? 已知: m = 0.6t = 600Kg ,h = 3m,W 总 = 34000J 求: η 解:起重机做的有用功 W 有 = Gh = mgh 600Kg ×10N / Kg ×3m 18000J 机械效率 W 有 ×100% W 总 18000J = ×100% 34000J ≈52.9% 答:起重机的机械率为 52.9%。 (这个例题巩固知识、强调本节课的重点之外,也为后面的影响机 械效率大小的因素做好了铺垫。 ) 编辑版 word 第五个环节合作探究,获知规律( 12 分钟) 探究实验“滑轮组的机械效率” ,让学生进一步加深对机械效率的 理解和实际分析能力。 让学生经历“提问—猜想—设计—实验—归纳—交流”的探究过 程。 序号 物重 G(N) 物体上升的高 绳 子 的 拉绳 端 移 动有用功 W 总功 W 总机

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138****3779
该用户很懒,什么也没介绍

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