语文教案_十年后的礼物教学设计.docxVIP

《十年后的礼物》教学设计 　 教学目标： 1．指导学生认识“桦、律、喧、哗、咆、哮、珍、糟、链、颊、曙”。能正确读写“白桦树、旋律、喧哗、咆哮、珍贵、双颊、曙光、陶醉、沉浸、期待”等词语。 2．理解、积累文中的好词佳句，学习有感情地朗读课文。 3．帮助学生把握课文的主要内容，抓住文中心理描写的句子，体会达格妮的心理变化，了解插叙的叙事方法。。 4．感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质，体会做人要信守诺言的道理，激发学生热爱生活。 教学重点与难点： 1．重点：引导学生把握课文的主要内容，了解文章的叙事方法，体会心理描写和插叙的作用。 2．难点：联系上下文体会含义深刻的句子所表达的思想感情。 教学时间:　2课时 教学准备：课件 教学过程： 第一课时 一、激发情感，导入新课 1．同学们，你们相信物能传情吗？一首美妙的歌曲，如果用心倾听，音乐散发出的魅力定会使我们深深陶醉；一篇感人的文章，如果用心品读，文字传递出的情感必会使我们深深感动；一份奇特的礼物，如果用心品味，里面传达出的情意又会产生什么效果呢？今天就让我们一起走入《十年后的礼物》，去感受一份在十年后送出的礼物所产生的奇特效果吧。（板书课题。） 2．质疑：自由朗读课题，交流：读完课题后，你想到了什么？ 【学生质疑：（1）十年后的礼物是什么？（2）谁送的礼物，送给谁？（3）为什么要送礼物？（4）为什么要在十年后送出？】 二、初读感悟，理解字词 1．自由读短文，划出不理解的词语和喜欢的词语，把喜欢的段落或句子多读几遍。 2．四人小组交流自己对文章中词语的理解及自己喜欢的句段。 3．检查词语的认读及理解应用： 白桦咆哮曙光双颊 喧哗陶醉沉浸诺言 （1）检查词语的认读。 （2）检查词语的理解及应用，要求划去不恰当的字：（出示小黑板或课件） 三、带着疑问，整体感知 1．默读课文，看看你能回答出刚才提出的哪些问题？ 2．交流解决质疑的问题。（板书：八岁、十八岁、达格尼、格里格）， 借助板书连贯简洁地说说课文的主要内容。 3．交流自己课前收集到的有关爱德华格里格的简介。 4．同桌合作读课文，师引导学生依据事情的发展顺序划分文章结构。 四、作业： 1．写生字。 2．熟读课文。 第二课时 一、创设情境，设疑导入 同学们，老师今天给你们带来了一份礼物（出示礼物盒），这份礼物是什么呢？（……）先不告诉你们。这份礼物什么时间送给你们呢？（……）暂且保密。谁能得到老师送出的礼物呢？得看你们对文章的理解了。现在就让我们继续学习《十年后的礼物》。 二、深入学习，理解感悟 （一）复习： 谁能说说课文主要讲了一件什么事？（生复述师板书） 过渡：下面，就让我们先跟随作者来到十年前，看看挪威音乐大师爱德华葛利格，是如何与一个普普通通的守林人的女儿偶然相遇的。 （二）学习课文第二部分：十年前的偶遇。 1．指读，其他同学认真听，找出文中形容这两个人物特点的词。（小女孩：8岁城里人：异常和气） 2．这个城里人和达格妮相遇时已经六十多岁了，谁能结合这段文字内容，来说说你眼前出现了一幅什么样的画面？你从中感受到什么？（想象温馨的相遇画面，感知爱德华格里格的平易近人。） 3．其实，他们偶然相遇的那一天正是达格妮八岁的生日，她早早地就来到林子里，希望能像童话中的故事一样，在树根底下或蘑菇底下找到送给她的生日礼物。在林间小道上，她遇见了这个异常和气的城里人，城里人答应送给她一件很好的礼物，但-- 【出示课件：不是现在，大约十年以后。】 4．一个偶遇的人对你说：“十年以后，我送你一件礼物。”你相信吗？为什么？那达格妮呢？ 小结过渡：一次又一次期待的心情慢慢地被失望代替了，终于，她仿佛明白过来【出示课件：“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！即使他有这样的心意，也无法把礼物送到我的手中啊。”】 5．同学们想一想，为什么“在十年以后！”这个表示时间的句子要放在最后，而且后面还跟了一个感叹号呢？读一读，你体会到达格妮怎样的心情？ （师评：哼，这个骗人的家伙！把你的生气读出来。 是的，你欺负我年幼！把你的理解送进朗读中。 对的，你在哄我！把你的失望读出来。） 6．请同学们自己读读这段话，看看你能体会到什么？（期待→怀疑→不抱任何希望） 7．让我们一起再来感受达格妮的心情变化。（学生齐读） （三）学习课文第一部分：十年后收到礼物。 过渡：十年之后，8岁的达格妮已成长为18岁的少女，她早已忘记了十年前林中的那次偶遇，忘记了那个城里人的承诺。令她万万没有想到的是，在一次露天音乐会上，她竟然收到了这份她早已不抱任何希望的礼物。她收到了一份什么样的礼物？当她收到这份礼物时会是什么样的心情呢？请同学们默读1－3自然段。 师：达格妮收到的礼物是什么？ 师：她的心情呢？ (惊奇；激动，无法静下心来听音乐；沉浸到乐曲中去了。)