北师大版小学数学四年级上册第五单元教学设计.docx

北师大版小学数学四年级上册第五单元教学设计.docx

  1. 1、本文档共7页,可阅读全部内容。
  2. 2、本文档内容版权归属内容提供方,所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议,可选择认领,认领后既往收益都归您。
  3. 3、本文档由用户上传,本站不保证质量和数量令人满意,可能有诸多瑕疵,付费之前,请仔细先通过免费阅读内容等途径辨别内容交易风险。如存在严重挂羊头卖狗肉之情形,可联系本站下载客服投诉处理。
  4. 文档侵权举报电话:400-050-0739(电话支持时间:9:00-19:00)。
第五单元方向与位置 单元教学目标: 1>在具体的情境中,能在方格纸上用数对确定位置。 2、通过具体的情境,理解方向.距离两个条件对确定位置的作用,并能根据方 向和距离确定物体的位置。 3>能描述简单的路线图。 单元教学内容: 在方格纸上用数对确定位置;根据方向和距离确定物体位置;描述简单的 路线图。 单元学情分析: 学生在学习本单元之前,学生已经在第一学段学习了前后.上下.左右等 表示物体具体位置的知识,也学习了简单的路线等知识。这些知识为学生进一步认 识物体在空间的具体位置打下了基础。而本单元的学习则是第一学段学习内容的发 展,它对提高学生的空间观念,认识生活周围的环境,都有较大的作用。 单元教学重点难点: 在方格纸上用“数对”确定位置,能根据方向和距离确定物体的位置。能 用自己的语言叙述如何确定物体的位置。 单元课时安排:5课时 课 题 去图书馆 教 学 目 标 1、 能根据路线图描述从一个地方到另一个地方的具体路线,体会方向 与距离对确定路线的重要作用。 2、 在描述简单的路线图的探索与应用中,体会方向与位置知识的价值。 教 学 重 点 根据方向和距离描述物体的行走路线。 教 学 难 点 根据方向和距离描述物体的行走路线。 教 学 时 间 1课时 教 学 准 备 展示台 教学过程 教 学 环 节 教师活动 学生活动 设计意图 (二次备 课) 、创设 情景, 引入 新课 1、 创设情景,提出问题 星期日,笑笑从家去图书馆, 途中她要经过哪些地方呢 2、 引入新课 师:看来笑笑从家去图书 馆的路线并不是唯一的,怎样 说清楚她要走的路线呢这节 课,我们就来探究描述简单路 线图的方法。(板书课题:去图 书馆) 学生自由作答 出示生活化的情境, 不仅激发了学生的学习兴 趣,而且也调动了学生探 究问题和解决问题的积极 性。 探体 二究验 1、探究笑笑从家去图书馆的路 线。 (d分组讨论:笑笑从家去图书 馆可以怎么走 汇报想法。 引导思考。 提问:怎样才能清楚地描 述出笑笑要走的路线呢(引导 学生说消楚方向、每一段要走 的路程及在哪里转弯) 她可能先到商场,再 到医院,最后到图书馆; 她也可能先到游乐场,再 到报刊亭,最后到图书馆。 2、结合方向和距离描述路线。 (1)提问:笑笑从家去图书 馆,知道方向就能准确地描述 她要走的路线吗 小组讨论教师提出的问题。 汇报。 教师明确:在知道方向后, 必须同时知道每一段要走的路 程及在哪里转弯,这样才能准 确地描述笑笑要走的路线。 先画一画,再说一说笑笑从 家到图书馆的路线。 学生尝试画图并描述路线 图。 组内交流,相互说一说。 全班汇报。 生1:笑笑先向西走 300米到游乐场,然后向 北走250米到报刊亭,再 向西走900米到图书馆。 生2:也可以先向西 走500米到商场,然后向 北走250米到医院,再向 西走700米到图书馆。 3.描述笑笑从图书馆回家的路 线。 画一画笑笑从图书馆回家 的路线。 引导学生明确出发点和 目的地,确定所走的方向和路 程以及途中要经过哪些有明显 标志的地方。 引导学生明确去和回所 走的路线完全相同,只是方向 相反。 ③组织学生画一画,描述笑笑 从图书馆回家所走的路线。 学生汇报,全班交流。 设计意图:以学生为主体, 引导学生在观察、发现.思考. 交流中学会描述路线的方法, 培养学生解决问题的能力,进 以学生为主体,引导 学生在观察、发现、思考、 交流中学会描述路线的方 法,培养学生解决问题的 能力,进一步发展空间观 念。 巩练应知解问 三固环用识决?o M 弋 fl 后 段向广 写 每方身 填 确据健 ‘ Dwv 成 生后店 完案学然书 立答导札到。 独正引川找置 生订10离位 学体 表距的 课总 从堂练 -翳 R ?o 4 练 一 练 页 62 材 教 后思 课反 板书设计 去图书馆 国书馆报刊亭向西900米游乐场 国书馆 报刊亭 向西900米 游乐场 向北 250米 向前 300米 北 4东 笑笑家 笑笑从家出发,先向西走300米到游乐场,然后向北走250米到报刊亭,再向西走 900米到图书馆。 题 课 学标 教目 K密2.上力3^4. 的纸能 活格理 学点 教重 学点 教难 学间 教时 时 课 IX 学备 教准 程 过 学 教 学节 教环 动 活 师 教 动 活 生 学 创情引新 一、设駄入课 K提出问题。 师:生活中任何物体都有 它的位置.你的座位就是你此 时在教室里的位置。你能用第 几组、第几排来描述一下你自 己的位置吗结合学生的回答板 书:()组()排 讨论归纳。 你们是怎样确定第几组.第几 排的谁有好的方法 导入新课。 这节课,我们来进一步学 习用数对表示具体情境中某一 物体位置的方法。(板书课题) 指名回答 第几组:从左往右横向数; 第

文档评论(0)

guoxiang
该用户很懒,什么也没介绍

相关文档

相关课程推荐