小学语文人教版(部编)三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D011.docxVIP

k y 小学语文人教版（部编）三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案 【名师授课教案】 【课时目标】 1.理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感，体验小鸟和大树内心的不同情感。 2.感受小鸟和大树之间深厚、真挚的友谊，对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会诚信的可贵以及环保的重要性。 【教学重点】 1.有感情朗读，体会小鸟和大树内心的不同情感。 2.读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。 【教学难点】 懂得童话故事蕴含的珍惜友情、信守诺言的道理。 【教学课时】第2课时 【教学过程】 一、导入 同学们，我们先来聊一个非常温馨的话题，请看这儿（友情）板书 你们有朋友吗？你和朋友在一起快乐吗？假如，有一天你的好朋友远离你了，请问你是什么心情？（指名回答） 每个人都需要朋友，有朋友我们的生活才更加（美好），这节课我们就来学习日本女作家新美南吉的童话《去年的树》，让我们一起见证一对好朋友的真情。大家齐读课题。 二、初读课文整体感知 1、请同学们边听课文朗读，边想想课文的主要内容是什么？。 2、我们以填空的方式来说说课文的主要内容。（抽学生完成填空） 3、请同学们齐读课文的主要内容 4、刚才我们了解了课文的主要内容，知道了谁和谁是好朋友？（板书：鸟儿、树、好朋友），那么作者又是怎样表现这对好朋友之间的友情的呢？我们继续深入品读课文。 三、理解品读， 学习表达： （一）1、请看探究指导二 （1）、有感情地朗读课文1-4自然段，想一想从哪个词可以看出鸟儿和树是一对好朋友？ （2）、品读体现鸟儿和树友谊的句子。 2、我请一位同学来给大家读读。 3、反馈学习情况（抽生回答：我从“天天”这个词语发现的） （屏幕显示：鸟儿站在树枝上天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。） 4、你的目光真敏锐，没错，就是这个“天天”，一起读读这个词（天天）大家一起把这两句读读。 5、想一想，鸟儿天天给树唱歌，可能是在什么时候？ 6、是的，鸟儿天天给树唱歌，带给我们多么美好的画面。我们大家一起来读一读，老师读前句，你们读后句。（按课件提示读） 7、这是一段多么美好的时光呀！同学们，想一想，他们天天在一起，感情一定怎么样？（很深厚）我们再来读读，体会他们那深厚的友情。（听要求，女同学读一句，男同学就从天天开始重复一遍） 8、同学们读得真好，读出了他们的深厚的友情。可是，寒冷的冬天就要来到了。鸟儿必须离开朝夕相处、形影不离的好朋友树，这时候，他们的心情怎样？（树会很舍不得鸟儿走、鸟儿会很伤心难过。） 9、这么亲密的一对好朋友必须要分手了，一个是那样的依依不舍，一个是那样的伤心难过。于是在他们分手的时候，他们之间有了这样的一个约定：什么约定？ （屏幕出示：“再见了小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听”。 “好的，我明年春天一定回来，给你唱歌，请等着我吧”。） 10、请同学们一起读一读，读出他们之间的难舍难分。（学生朗读） 11、刚才老师看到同学们都读得非常投入，下面我们就请一对好朋友一个扮演鸟儿，一个扮演树，再来读一读这段对话，读出他们之间的那种感情。 12、从你们的朗读中，老师感觉到你们真是一对难舍难分的好朋友。接下来，男生读树的话，女生读鸟儿的话，我们再来体会一下他们那难舍难分的感情。 13、这是多么美好的约定啊！鸟儿对树许下一个诺言（一诺），从此，树开始了漫长的等待，鸟儿开始了艰苦的跋涉，它们都期盼着春天的来临——第二年春天又来了，鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。 （二） 1、请看探究指导三 快速地默读课文5至14 自然段，思考：鸟儿寻找树的过程中，分别问了谁？找出他们的对话内容。 （2）然后小组内分角色朗读对话内容，体会鸟儿对树的深厚友情 2、同学们开始吧！ 3、反馈学习情况.(分别问树根、大门和小女孩。) 4、是怎么问他们的呢？指导朗读 (鸟儿是怎样问树根的？应读出什么样的心情呢？你体会得真到位。 ......大门.......小女孩。) 5、我们把鸟儿的三次问话加上表心情的词来读一读，再一次体会小鸟找不到朋友时的焦急心情。 “站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？”鸟儿（着急地）问树根。 她（急切地）问大门：“门先生，我的好朋友──树在哪儿，您知道吗？” 鸟儿（心急如焚地）问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？” 6、鸟儿飞来飞去不辞辛苦地寻找去年的树，因为树是她的（好朋友），因为她答应过树（明天春天一定会来唱歌给他听），鸟儿要实现她的（诺言），这真是一只有情友谊的鸟儿。在一次又一次的询问中，一次又一次的寻找中，鸟儿的心情肯定是一次比一次着急，我们一起来读读她的问话，体会她焦急的心情。 7、下面我们就来