《分数的除法解决问题例5》教学设计.docxVIP

3838 3 8 3 8 《分数的除法 解决问题 例5》教学设计 教材说明：教材根据两种不同的解题思路，拓宽了学生的思维。 教学内容：人教版六年级上册 P38页例5 教学目标： 1、使学生掌握稍复杂的“已知一个数的几分之几是多少，求这个数“的实 际问题。 2 ?会分析除法应用题中的数量关系，学会用线段图表示。、 3、感受内在联系，培养学生的推理能力， 教学重点：掌握解决稍复杂的“已知一个数的几分之几是多少，求这个数的实 际问题 突破方法：分析关键句，画出线段图，找出等量关系，列方程解答 教学难点：学习运用线段图分析数量关系。 突破方法：教师讲解并示范画线段图，学生在教师引导下学会看图分析数量关 教学准备：教学课件、画图工具（铅笔、直尺等）。 教学方法：教师通过示范画线段图，引导学生掌握画图方法。 学法指导：学生通过比较观察发现解题方法、自主探索解题规律 教学过程： （一）复习铺垫 1、分析句中的数量，并把相对应的数量连线。 男生人数 女生人数是 女生人数是男生的 男生人数的 看作单位 男生比女生多的人数 全班人数 男生人数的（1 + 男生人数的（1- 2、看图列式 熊二体重： 124千克 人 1 I I I 1 1 7 i i i i i i 熊大体重： ?千克 2、集体交流，思考的步骤。 小结：这是我们之前学习过的有关分数乘法的实际问题，求比一个数多或 少几分之几的数是多少？今天，我们要继续学习这方面的知识。 3、揭示课题：稍复杂的分数除法应用题 （设计意图：通过回顾用分数乘法解决实际问题的思考步骤， 为后面正确寻 找等量关系、列方程解决问题作铺垫。） （二）探索交流 出示例题。小明的体重是35kg 出示例题。小明的体重是 35kg，他的体重比爸爸的体重轻 爸爸的体重是多少千克？ 2 ?阅读与理解。 阅读题目，你获得了哪些信息？ 根据学生的回答板书条件和问题。 条件：小明的体重是35 条件：小明的体重是35千克，小明的体重比爸爸轻 8 15 问题：爸爸的体重是多少？ 3 ?分析与解答。 （1）教师引导，理解题意 师：怎样理解“小明的体重比爸爸的体重轻15（小明体重和爸爸 师：怎样理解“小明的体重比爸爸的体重轻 15 （小明体重和爸爸 体重在比较；爸爸的体重是“ 1”；把爸爸体重平均分成15份，小明的体重就 8 是（15-8）份；小明的体重是爸爸体重的（1— ￡ ）。 师：这道题怎样解答，请你根据题意先画出线段图，再找出爸爸体重和小 明体重之间的等量关系，最后列方程解答。 （2）小组合作，理清关系。 师：请同学们以小组为单位，在两个人的体重中“谁”是单位“ 1”？尝试 用画线段图的方式表示出爸爸的体重，小明的体重，并在线段图上标明爸爸的 8 体重比小明的体重轻的 ，然后写出等量关系式。 15 师：在画图的时候，我们要先怎样画 ？先画那个数量？为什么？ 生：要先画表示爸爸的线段，因为它是比较的标准。把爸爸的体重分成 15 段，画小明的线段的时候，比表示爸爸的体重的短，短的线段相当于这样的 8 段。 （设计意图：列方程解决问题的重点和难点就在于找准单位“ 1”，列出等 量关系式。本环节的教学重视学生分析能力的培养， 引领学生通过画图弄清题 意，写出等量关系式，为正确列出方程作好铺垫。 ） （2）集体交流，解决问题。 师：请大家尝试列式计算，求出小明的体重是多少千克。 学生尝试列式计算，可能有列方程解答的，也有用算术方法解答的。 师：说说你们是怎么解决问题的。 生1： 单位1 爸爸： 小明： 35千克 爸爸的体重-爸爸比小明重的部分=小明的体重 8 * 亦 x=35 生2: 单位1 爸爸： 小明： 8 爸爸的体重X（ F）=小明的体重 X（煜）=35 生3、用算术方法解答: 根据分数除法的意义，列关系式为: 8 小明的体重宁（1-亦）=爸爸的体重35 宁（-￥）=75（ kg） 对比分析、优化方法。 师：不同的方法，相同的结果。刚才这几种方法，都很有道理。请大家分 析对比一下，你更喜欢哪一种方法？说说你的理由。 学生讨论，交流，发现第三种方法其实是第一种方法的逆运算，即根据分 数乘、除法之间的关系去理解，而第二种方法是用分数的意义一步一步进行推 理计算。第一、二种用方程解答的方法，根据分数乘法的意义，顺向思考，就 能找到等量关系并列出方程。这样的数量关系和思考方法与用分数乘法解决问 题是一致的。 4?回顾与反思。 8 (1)反思1:验证小明的体重是否比爸爸轻 ，也可引导学生思考“比75kg 15 8 轻不是多少千克？学会用乘法验证。 15 (2)反思2:课前的题和例5有什么不同？ 生1:区别是课前的题是知道单位“ I ”的量，求比单位“I”多或少几分 之几是多少，直接列乘法算式计算。今天学的是知道比单位“ T多或少几分 之几的数是