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《胖乎乎的小手》教学反思 《胖乎乎的小手》教学反思 21 团中学 杨春燕 《胖乎乎的小手》这篇课文写的是家人都很喜欢兰兰那双胖乎乎的小手，从爸爸、妈妈、姥姥说的三句话中，可以看出兰兰是个爱劳动、关心长辈、体贴父母的孩子。课文充满了温馨情感，内容语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。 在本次教学中，我始终引导学生成为课堂的主人，让学生自己动起来，使他们所有的感官都充分发挥作用， 指导他们从单纯的接受式学习走向自主学习，合作学习，探究性学习。在教学中，一个良好的开端是一节课成功的一半。根据学生的实际年龄特征、知识经验、能力水平、认知规律等因素， 我在导入部分设置一个情景：进行词语挑战。以激发学生的学习兴趣，使其产生跃跃欲试的探索意识，这样导入新课，既能激发学生的学习兴趣，又能激起学生的好奇心，从而使学生带着良好的状态进入学习。 在第二环节中，我注重调动学生的情感，有感情的朗读，把语言文字所表达的内容淋漓尽致的展露出来。爸爸、妈妈、姥姥对兰兰说的话，使学生回忆起自己的生活经验（想想平时爸爸、妈妈、姥姥是 怎样和自己说话的） 把学生带入一定的语境中， 引起学生与兰兰的共鸣，从而体会情感。然而，在教学中，也有不足：在出示爸爸的话时，让孩子想像爸爸在说话时有什么表情， 心里会怎么想。 这对于一年级的学生来说比较抽象，使学生在想像时很茫然，出现一定的难度。后来在老师们的建议下，改为爸 爸 说：“........ ”以此为填空，从而使这个问题迎刃而解。在 读妈妈的话时， 加上表情和动作， 这样才能把妈妈对兰兰那双小手的喜爱之情表现出来，使学生明白其中蕴含的道理。 在教学中我以“手”为主线，在其中设置留白， 使学生在自读自悟之中领悟文章所蕴含的道理。 在学习第六段时，我做了这样的延伸：兰兰的手为大家做了很多事，我们大家都有一双勤劳的手，相信你们也一定也做过很多事。用出示填空：我替爸爸，我给妈妈 ，我帮老师 ，我为大家。由他人及己，做自己力所能及的事。 在整个过程中注重学生的参与性，让学生成为学习的主人。 在最后一个环节写话中，我本以一段自身的感受：如在生活中，你为大家及家人做了哪些事为题，写一段话。通过老师们的建议，把它改为用看图写话的方式来写， 这样通过直观的方法， 其写作效果就更好了。同时， 在教学中对学生的关注还不够，只关注到了几个比较 活跃的孩子，对其他学生的关注不够， 而且在学生的学习习惯上， 如：学生的坐姿，写作姿势都应去关注。可以用夸奖某一位学生的姿势，树立榜样，孩子们会不自觉地向其靠近，从而纠正不良姿势。 在本节课中，在学生的学习活动中，学习兴趣起了定向和动力的 作用，有了学习兴趣，学生就有了学习主动性， 学习效率也就提高了。 一年级语文下册《胖乎乎的小手》教学反思 《胖乎乎的小手》是人教版一年级下册第二单元的第二篇课文。 我所上为第一课时， 这节课我着重教孩子们认识 10 个生字，会写 2~3 个生字。教学分以下几步走：第一步，我从课文插图引出生字“张” 和“胖”，进行拼读和识记。第二步，在让学生自读课文和自拼已圈出生字的基础上出示带拼音的生字词，采用指名拼读、开火车拼读、齐拼读等形式让孩子们记住字词读音。 第三步，出示去拼音后的生字词，采取开火车读、男女生读、齐读等形式检查、巩固读音。读后让学生用自己喜欢的记字方法来识记生字， 并在班上交流生字的识记方法。第四步，用猜谜、做动作、摘苹果等方式帮助学生巩固记字并检查识记效果。第五步，将生字送入文中的句子中，指名读句子。第六步，指导学生写字。 我本想，学生在上学期学完了拼音，拼读应该不是问题，基于平时的生字教学，让学生用加一加、减一减、换一换、猜谜、编顺口溜等方式来记住 10 个生字也是不成问题的。这次上课，我过高估计了 《胖乎乎的小手》教学案例及反思 案例背景： 义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第六课《胖乎乎的 小手》，结合学生的实际的年龄特点从两方面来分析，一是才进入小 学阶段的他们在语言方面存在一定的局限， 在本课教学中重点训练学 生的语言表达能力， 主动进行听说读写的训练， 从而提高语文素养的 目的。二是社会和家庭独生子女的现状，常常以自我为中心，认为父 母就应该为自己做一切劳动意识薄弱。 尊敬长辈方面也做得差。 通过 本课的学习可帮助他们逐步培养学生从小尊敬长辈的传统美德， 有帮 助长辈做事的愿望和行动。 案例描述： 片段一 猜字谜谜面“半个月亮”谜底“胖”的游戏进入课题，齐读课题《胖乎乎的小手》。兰兰那双胖乎乎的小手， 全家人为什么都喜欢呢？你们想知道吗？在上课之前我们已经预习了本课的生字， 通过借助拼音以小组齐读、分角色朗读、同桌互相听读、自由读等以自己喜欢的方式读读课文，找找答案。（学生认真的读书）你们读得可认真了，老师也想读读，你们愿意