学会查“无字词典”教学设计教案教.docx

精品文档 精品文档 PAGE 精品文档 学会查“无字词典”教学设计 教材分析：文通爸爸和暑假旅游途中的一个生活片断，明了学文不要从典中、文文中学，要从生活践中学。 篇文采用先叙述具体事，后引出，揭示旨的方法，思路清晰，次清楚。我在行低年字教学，十分注重通和生活的系，通激学生的生活体或表象累来丰富字的意表象。但于学生来是一种“被”的理解字的方法。而篇文章就是通作者精心的故事情景，学生在接触一个生活气息郁的故事的同，慢慢地掌握理解字的一个重要方法——系生活体，并学会想的方法，学生慢慢地感受到将文学、文堂与生活大舞台相系是学好文、理解字的最好法，同也学生能准确地运用言文字奠定“意”基。 教学目： 1、学会本“、、典、、突、烈、涛、岸、岩、音”10个生字，并能写正确，美。 2、能正确、流利、有感情地朗文，背文。 3、理解“阳似火、惊涛拍岸、一一跳、晒蔫、意味深、山崩地裂”，并能用“不????”造句。 4、巩固察画面的方法，并能将自己看到的和想到的内容用准确的言描述出来。5、凭借具体的言材料，懂得学文不要从本上学，要从生活践中学。 教学程： 第一 一、入新 1、（板：典）：你用典？典有什么作用？2、（板：无字）“无字典”是什么呢？爸爸是怎引运用“无字典”来理解的呢？我一起来真文吧。 1/5 二、自文 1、提出要求：准字音，通句子，出自然段。 你不理解的地方可以作上号。 2、自效果（随文学字） 1）篇文主要写了？（爸爸和，出示““，指名） 2）作者描写很致，特是运用，你能找出来？（相机出示：一一跳，指名，学生理解。） 3）能模仿一段用自己的来爸爸是怎的？（爸爸脖子挂着照相机，手上拎着旅行包，大步大步地向前走着。）（4）篇文章写的是什么季？（夏天）哪些可以看出来是夏天？（相机出示：暑假，阳似火，烈 日当空，蔫了。注意“假”“似”“当”是多音字；其中的。）（5）不知不他就来到了海，看到了什么？又听到了什么？（相机出示：波涛， 岩石，山崩地裂的声音，惊涛拍岸）自己着 “惊涛拍岸”的理解。 6）所有。三、理清文章脉 1、篇文爸爸指理解了两个，哪两个？（阳似火，惊涛拍 岸） 2、文哪几小理解了“阳似火”？（1－5）哪几小理解了“惊涛拍岸”？（6－8） 3、分角色朗两部分，相机：你能不能用一句来部分的内容？（爸爸指理解??） 4、第9小就是一部分，你再真一，小写了什么？（爸爸告要学会运用身的“无字典”。） 5、了个故事后你得什么是“无字典”？（学会察，学会从身的事物，生活中的象来理解） 2/5 6、齐读课文，你能用简单的几句话来说说课文的主要写了一件什么事吗？（可以引导学生联系生字词语说，培养概括能力） 第一课时小练习 1、抄写课文后的词语 2遍，并默写。 2、继续练习有感情地朗读。 3、小练笔：模仿第 2段的写法，写一写“爸爸”。 第二课时 一、导入 1、这节课我们继续学习第二课 ——学会查“无字词典”（齐读课题） 2、（出示词语）这些词语肯定难不倒你们 暑假骄阳似火烈日当空晒蔫 山崩地裂惊涛拍岸情景 3、通过上节课的学习，我们已经大致了解了课文内容，现在就请 你联系课文内容选择几个词语说一句话或几句话。 二、精读课文 （一）学习2-5小节，理解“骄阳似火” 1、我现在就跟着聪聪一起去旅游。请大家把书打开，默读 2－5小节，边 读边想，爸爸和聪聪在讨论什么？（讨论 “骄阳似火的”意思） 2、同桌练习对话 3、一对朋友似的父子在讨论骄阳似火的意思呢。（随机指一对）你们俩谁 是聪聪，来，大声把骄阳似火的意思告诉大家；爸爸呢，你怎么解释骄阳似火？（指名分角色朗读） 3/5 4、哦，爸爸和解阳似火的方法不同，有什么不同呢？ 5、小： 典上的解没有什么不好，是个比句。但是， “百不如一”，爸爸 看晒蔫的叶子，他可能一子都忘不了阳似火的意思。在你知道“无字典”指什么了？（生活或大自然） “无字典”是什么意思？（仔察生活或大自然中的象，从其中找正确解） 6、我来看上的插，你能用上的情景来解阳似火？（烈日当 空，爸爸和走不久，就已得大汗了。） 7、你很明，爸爸的 方法一学就会。炎的夏天离我而去，你能用你看到的情景解阳似 火？（柏油路都了；水泥路很脚；自然水都晒了 ??） 8、！就是在“无字典”，看来大家都会了。我跟着去海乘凉吧。 （二）学6－8小，理解惊涛拍岸 1、大家自己朗6－8，看看展在眼前的是怎的情景呢？（自己，指名，） 2、看看上的插，你看到了什么？又仿佛听到了什么？ 3、波涛汹涌澎 湃，掀起万丈巨浪，多么壮的景象啊！你能出种气？（自己，指名，） 4、引：看到的情景，爸爸： —— 高得嚷起来—— 跟着：什么和什么太像了？ 5、小：把看到的情景和学的照起来，也是无字 典的方法。 （二）学最后一 1、次旅行受益匪浅，爸爸看到学会了那么多，意味 4/5 深长地说