乘火车教学设计.doc

精品文档，助你起航，欢迎下载关注！ 精品文档，助你起航，欢迎下载关注！ PAGE / NUMPAGES 精品文档，助你起航，欢迎下载关注！ 乘火车教学设计 第1篇： 乘火车设计 《乘火车》教学设计 一、教学目标 知识目标：探索并掌握两三位数乘一位数连续进位的计算方法，并能正确进行计算。 能力目标：结合具体的情境，发展提出问题的意识，提高解决问题的能力。 情感目标：感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。 二、教材分析 《乘火车》是北师大版小学数学三年级上册第六单元的内容，本节课的内容是”两、三位数乘一位数（连续进位）”的乘法，这是一堂计算课。它是在学生已经学习了两、三位数乘一位数（进位）的基础上进行教学的，本节课内容既是前面所学内容的扩展，又是学习后继知识“有关０的乘法”的重要基础。 教学过程 （一）创设情境，激情导入 同学们， “十一”假期刚过，同学们过得愉快吗？到哪里去玩了？你是怎么去的？老师假期也去了很多地方，不过老师跟你们不同，老师是乘火车去的。今天我们就来学习乘火车！板书课题 (二)合作交流，探索新知 1.出示情景图（课件），看情境图，从图中你能获取哪些数学信息？ 2.你能提出哪些数学问题? （1）5节卧铺车厢可乘多少人？ （2）7节硬座车厢可乘多少人？ (由出游引入买车票的思考，注重数学与生活的密切联系，重视学生提出问题、解决问题的能力。) 3.教师把学生提出的问题做为全班共同讨论的话题。下面就请大家帮助他来估计一下，大约需要多少元钱?再算算。 学生列式72×5＝? 4.这个算式比我们上节课学习的内容稍有一些难度，能运用你们的聪明才智来解决这个难题吗? 5.教师组织学生用自己的方式，先独立思考，再在小组内互相交流。 (灵活设置教学环节，如学生提出的问题，引发大家思考与交流，同时感受到数学的价值。) 6.组织全班学生进行交流汇报。 学生的方法多种多样，有的是用70×5＝350(元)，2×5＝10(元)，350+10＝360(元)； 第2篇：乘火车教学设计 《乘火车》教学设计 《乘火车》教学设计 教学目标: 1.知识目标：探索并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法，并能正确地进行计算。 2.能力目标：结合具体的情境，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。 3.情感目标：感受数学和现实生活的密切联系，认识数学知识的应用价值，激发学习数学的兴趣。 教学重点: 探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。 教学难点: 在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。 教学用具: 口算卡片，多媒体课件。 教学过程 一、复习旧知： 同学们，大家都知道我们三（2班）同学爱动脑筋，积极回答问题。那么，我们的计算能力又如何呢？是不是也很棒呢？今天这节课，我们就要比一比，选出一些计算小能手和计算小明星，希望大家能认真思考，细心计算。你们有信心吗？那我们先做几道口算练习吧。 （教师出示口算卡，指名口答） 6×4+6= 9×7+8= 4×4+9= 16×3 15×6 14×7 二、情境导入： 同学们，你们坐过火车吗？在今年暑假了，淘气他们班同学参加了一个北京夏令营活动，就是乘火车去的。（板书：乘火车） （课件：情境图）这就是他们当初背着行李来到火车站的情景。站长叔叔非常热情的接待了他们，你们看叔叔正在给他们讲着什么。会讲些什么呢(生：……)对，叔叔给他们介绍了有关这列火车的一些信息。有哪些数学信息呢？ （生读取信息） 三、探索新知： 1.提出数学问题。 看到这些信息，你想提出什么数学问题呢？ 学生可能会提： ①5节卧铺车厢可乘多少人？ ②7节硬座车厢可乘多少人？ ③这列火车一共可乘多少人？…… 学生提的问题只要合理教师都给予肯定。教师有选择的板书。 2、解决问题：5节卧铺车厢可乘多少人？ （1） 师生一起分析题意，列出算式， （2）请学生估算结果，并说说自己是怎样估的。 （3）探索算法。 独立计算，小组内交流，鼓励学生勇于说出自己的想法和做法。指生板演。并讲解自己的计算过程。 （4）全班交流，并展示小组的不同算法。只要学生的算法是正确的教师都要给予肯定。 学生可能会出现以下两种算法： ①70×5=350 ② 7 2 2×5=10 × 1 5 350＋10=360 3 6 0 全班交流时，教师让学生再讨论竖式上的“0”漏写得“36”是否正确，引导学生关注积的个位上的“0”处理问题。 小组讨论，计算时要注意什么？ （1）相同数位对齐，从个位算起。 （2）乘到哪一位就把积写在哪一位的下面。 （3）十位相乘满30，要向百位进3，落下来。 3、请学生自己独立解决第二个问题“7节硬座车厢可乘多少人？”在练习本上计算，交流算法。同时指生板演。 请板演同学讲解自己的计算方法，集体交流。教师给于肯定。 1