小学语文人教版(部编)三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D054.docxVIP

k y 小学语文人教版（部编）三年级上册《8 去年的树》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案 【名师授课教案】 一、设计理念： 这是一个优美动人的童话故事。在通俗易懂的语言中蕴涵着“信守诺言，珍惜友情”，“人与自然和谐发展”等深厚的人文精神。文中那一个个人性化的角色，一定会感动孩子们纯真、善良的心。 本设计体现了“以生为本，自主发展”的教学思想，深化了“阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程”这一新课程标准的理念。在教学过程中，学生通过自主读文、角色对话、演读体验、拓展想象等过程，感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美；从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话。 二、教学目标 ： 1、知识与能力目标：读通课文，品味重点词句，会入情入境地演读课文 2、过程与方法目标：学会多元交流、多向对话。 3、情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到 真正的友情是建立在诚信的基础上的。 三、教学重点、难点 重点：读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。 难点：懂得童话故事蕴涵的道理。 四、教具:多媒体课件 五、教学课时:一课时 六、教学过程 （一）激发欲望，导入课文。 1．出示课文1-4自然段，师有感情地朗读，生用心静听。 2．谈话：这些文字让你产生了哪些联想？你的心中会有怎样的期待？ 3．教师根据学生的发言谈话激发学生的阅读兴趣，导入课文。 师：的确，鸟儿和树是一对好朋友。我们可以想象，在朝夕相处的日子里，他们相互关爱，生活得其乐融融；我们也期待着，他们的友情能天长地久。春天来临时，他们又会像以前一样快乐地生活在一起。那么，事情会和我们期待中的一样吗？请同学们打开课本，今天我们一起来阅读童话故事──《去年的树》。也许，其中还有更多美好的东西，会打动我们每一个人的心。 （二）初读课文，整体感知。 1．学生自读课文，借助工具书将课文读准、读通、读懂。 2．引导学生整体把握课文内容（根据提示用自己的话说一说）。 出示：鸟儿到南方去之前答应好朋友树。 第二年春天，鸟儿从南方回来，却发现( )。她四处寻访，问了( )、 和( )，知道( )。于是，鸟儿就在火柴点燃的灯火前( )。因为( )。 （三）潜心会文，展开对话。 1．切入。师：鸟儿和树是一对好朋友。课文中多次出现了“好朋友”这个词，请你找一找，读一读。 学生找出有关语句，师相机出示，指名读一读。 师：这么多地方出现了“好朋友”一词。当你第一次用心读完这对好朋友的故事时，你最想告诉大家的感受是什么？请选择一个你认为合适的词来概括。 学生交流。 2．学生潜心会文，先默读圈画，再朗读体会。 3．引导交流，四次对话，体会角色的心理，指导有感情地分角色朗读，读中感悟，读内化情感。 第一自然段，引导学生读出幸福感。 第二—四自然段，引导学生体验角色的心理，读出好朋友分别时的依依不舍。 鸟儿寻访树的内容，既引导学生读出询问的语气，又引导学生体会鸟儿一次比一次焦急的心情，并读出来。三个角色的回答，引导学生联想、体会他们不同的心理，再分角色朗读。 4．出示课文最后三个自然段，引导学生读中联想，体会鸟儿两次“看”灯火的心理活动，并练习说话。 学生边读边体会：鸟儿为什么“看”了又“看”？相互交流。 如果你是那只鸟儿，你睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，想说什么呢？你要走了，却又对着灯火看了一会儿，你还想说什么？“接着，她就唱起去年唱过的歌给灯听。”展开联想，鸟儿去年唱的是一首什么样的歌，尝试着写一写歌词，唱一唱。 5．总结，情感升华。 （1）师生合作，表达情感：相处的日子里，鸟儿天天给树唱歌，树天天听着鸟儿唱，因为它们是；分别时，是那么的依依不舍， 因为它们是；面对着火柴点燃的灯火，鸟儿唱起了去年唱过的歌，唱完了歌，她又恋恋不舍地看了一会儿，带着忧伤飞走了，因为他们是。 （2）相机播放歌曲《祝福》片断，同时出示歌词。 （3）小鸟飞走了，带着忧伤和惆怅。但她的歌声、她的友情留了下来，留在了每一个珍重友情的人心中。如果大树有知的话，你想他会对小鸟说些什么呢？ （四）拓展延伸，多向表达。 读完这篇感人肺腑，让人荡气回肠的美丽童话，你一定有许多话想说。你想对谁说，说些什么呢？ 同学之间先说一说，再写下来。 七、板书设计： 去年的树 信守诺言 情意真挚 鸟儿－－－－－－－－－－－－－－树 树根 门先生 小女孩 八、教学反思: 在教学中，为了让学生入情入境，我用生动感人的文字和声调煽动着学生的情绪，为了更好地体会每一个角色的情感，引导学生感情朗读是非常必要的。我知道，阅读教学是学生，教师，文本之间对话