《记金华的双龙洞》教案.docVIP

《记金华的双龙洞》教案 　　第1篇：《记金华的双龙洞》教案教学要求 　　1、使学生了解课文是按游览顺序记叙了作者游双龙洞的所见所闻。激发学生热爱祖国秀丽山河的思想感情。 　　2、学习抓住特点写景物的方法，培养学生观察事物和有条理叙述事情的能力。 　　3、按空间顺序给课文分段，并概括段意。 　　4、学会生字、新词。 　　5、朗读课文。背诵第5自然段。 　　教学重点 　　使学生感受到这一神奇的溶洞。激发热爱祖国秀丽山河的思想感情。 　　教学难点 　　体会写作特点，培养有条理观察事物的能力。 　　教学准备 　　投影仪。 　　教学时间 　　3课时。 　　教学过程 　　第一课时 　　一、板书课题： 　　记金华的双龙洞 　　二、介绍课文及作者 　　1、课文，游记。记叙了作者游双龙洞的情景。 　　2、作者，叶圣陶（1894～1988）原名叶绍钧，江苏吴县人。作品有《隔膜》、《城中》和《倪焕之》，童话集《稻草人》。 　　1957年叶圣陶先生60多岁时，游览了“双龙洞”、“冰壶洞”，见《小传十篇》。 　　三、初读课文，自学生字、新词 　　1、自由读文。 　　利用工具书学习生字、新词，划出不懂的词语。 　　2、集体讨论难字、新词。 　　①读音 　　wān 　　jí 　　rǔ 　　sǔn 　　蜿蜒 　　即使 　　石钟乳 　　石笋 　　②新词 　　孔隙突兀森郁进 　　四、读熟课文 　　1、散读。 　　2、小组读。 　　五、思考写作顺序，试着划段 　　第二课时 　　一、理清层次，划分段落 　　1、默读。 　　思考：本文是按什么顺序安排材料的？ 　　游览顺序——空间位置变换。 　　2、讨论分段。 　　第一段（1自然段）交待时间、地点、事件。 　　第二段（2～3自然段）路上见闻。 　　第三段（4～8自然段）游览经过。 　　二、讲读 　　1、指名读第一段。 　　分析：这是一篇游记，且开篇点题，交待了时间、地点。 　　2、学习第二段。 　　作者从金华城出发，经过罗甸，渐渐入山，记写一路上经过的地方和看到的景物。 　　3、提问： 　　①作者看到哪些景物？用笔划一下。 　　溪流：时而…时而…时而。 　　②什么叫迎着溪流？人怎么走？ 　　逆流而上（游览的一条“暗线”） 　　③理清这部分叙述顺序。 　　金华→罗甸→入山→洞口 　　4、小结： 　　作者以“那溪流就是从洞口里流出来的”，引出描写重点——双龙洞。 　　第三课时 　　一、从读入手，理清层次 　　1、读第三段。 　　说一说写了几层意思。 　　2、分析： 　　②外→内 　　学生边读边思考，师生共同总结。 　　a、泉水来路。 　　b、孔隙大小。 　　c、小船形状。 　　d、进出方法。 　　e、人的感觉。 　　二、学习本段第三层 　　③内洞奇景。自由读，并小结写了什么？ 　　a、黑为什么？只有孔隙相连。 　　c、大十来进房子那么大。 　　d、水源 　　上源在深黑的石洞里。指明泉水的发源地，且点出洞已到头。 　　④最后写出洞，自然结束文章。 　　三、总结 　　作者记叙了游览双龙洞的情景，表达了作者热爱祖国山河的感情。 　　第2篇：《记金华的双龙洞》教案教学目标： 　　1、认识本课的11个生字，学会其中9个。 　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 　　3、了解作者的写作顺序，分清文章的主次，学习写作方法。 　　4、阅读与想像相结合，了解双龙洞的特点，激发学生热爱祖国河山的思想感情。 　　5、能根据自己所了解的双龙洞的特点，向别人介绍某一景点。 　　6、能概括地总结双龙洞的特色。 　　教学重点： 　　1、了解外洞、空隙和内洞的特点。 　　2、分清文章的主次内容并领会作者这样写的原因，从而学习其写作方法。 　　教学难点： 　　1、由进内洞时作者的感觉体会空隙的特点。 　　2、 在领会作者写作目的的基础上，学习其写作方法。 　　教学准备： 　　课前让学生收集有关浙江金华双龙洞的资料，教师可准备有关双龙洞风景课件。 　　课时安排： 　　2课时 　　教学过程： 　　第一课时 　　一、 创设气氛，导入新课 　　谈话导入。（教师可从衣着上影响学生的感觉）我今天特高兴，因为叶圣陶爷爷要带我去浙江金华的双龙洞游览去呢！（等孩子露出羡慕的神态时接着说）你们想去吗？那好，现在我们就跟着叶爷爷到那里去看看吧！（出示课题） 　　二、自读课文，理清路线 　　1、引导学生在读课文时找出作者所游览的景点，并排列顺序。 　　2、找出表示作者游览景点产生变换的语句，并体会其作用。 　　3、用做小导游的方法（准备好导游的工具）激励学生细读课文，理清作者的游览顺序，并请学生按顺序写出几个景点。板书；（ 路上、洞口、外洞、空隙、内洞） 　　三、探讨主次，学习写法 　　1、让学生用自己喜欢的读书方式再读课文。 　　2、小组探究文章的主次，并说说作者为什么