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第四章 表内乘法(一)
第3节5的乘法口诀
一.教学内容
人教版小学数学教材二年级上册第52页。
二.教学目标
1、知识与技能:
使学生记住5的乘法口诀,能用5的乘法口诀解决简单的实际问题。
2、过程与方法:
使学生经历5的乘法口诀的编制过程,知道乘法口诀的来源和意义,知道编制口诀的方法。
3、情感态度和价值观:
体会学习乘法口诀的意义,感受我国语言文字的魅力和数学文化。
三.考点分析
能用5的乘法口诀解决简单的实际问题。
四.教学重点/难点/考点
教学重点:使学生经历5的乘法口诀的编制过程,概括并记住5的乘法口诀。
教学难点:理解每句口诀的意义。
五.专家建议
表内乘法是学生学习乘法的开始,它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。让学生体会乘法运算的意义,在理解的基础上熟记5的乘法口诀,是本节课的重难点。突破难点的关键在于充分利用学生的生活经验和知识基础,促使学生了解每句乘法口诀的来源和含义,并为进一步学习2、3、4和6的乘法口诀打好基础。
六.教学方法
讲解法 小组合作 动手操作 课件演示
七.教学用具
课件、数学课文、铅笔等。
八.教学过程
1.复习导入
课件出示图片。
附答案:
3个4
4×3=12
指名填空。并说出这个算式的意义。
师:
上节课我们认识了乘法,生活中哪些情况可以用乘法来计算?用乘法计算的确很简单。那这节课我们继续学习乘法口诀,它能让我们计算得更快。
板书课题:5的乘法口诀。
2.探究新知
教师(用课件呈现1盒福娃):数一数一盒有多少个福娃?怎样列式?
指名回答。
师:两盒呢?能列加法算式吗?乘法怎么列式?
小组讨论,师生交流。
5+5=10 2× 5=10或5 × 2=10
这里有几个5?表示2个5相加。
教师(用课件呈现5盒福娃):数一数现在一共有多少个福娃?
教师:要数出一共多少个福娃可以几个几个数?(5个5个数)
课件出题图片
5 10 15 20 25
师:五盒呢?能自己说出算式吗?
指名回答。5+5+5+5+5=25 5× 5=25 表示5个5相加
师:给同学们增加难度,自己摆摆小蜜蜂,让你摆的图符合3× 5=15这个算式。
师:如果增加难度,让同学们摆出4× 5=20这个算式的图,会吗?
师:你能用草莓摆出2×5=10的图吗?
提出问题:
师:根据刚才数数的过程,请同学们将2个5、3个5、4个5、5个5相加的得数分别填在空格里。
学生独立完成下面填空。
+5+5+5+5
+5
+5
+5
+5
5
附答案:
提问:按照这样的研究方法,你能自己编5的乘法口诀吗?
小组合作,合作编口诀。
师生交流:
师:5的乘法口诀我们学会,也要牢记乘法的意义啊。
1×5=5表示1个5相加的和是5;
2×5=5表示2个5相加的和是10;
3×5=5表示3个5相加的和是15;
4×5=5表示4个5相加的和是20;
5×5=5表示5个5相加的和是25。
给学生时间,记忆口诀。
3.课堂练习
课件出示题目送数回家
5×3=20
20
2×5=25
25
5×4=15
15
6105×5=
6
10
1+5=
附答案:
5×3=15
2×5=10
5×4=20
5×5=25
1+5=6
看图列算式,并写出口诀。
附答案:5×3=15 3×5=15 三五十五
4.巩固提升
1、对口诀
两个学生一组,对口诀。 这样的练习让学生更好的记忆乘法口诀。
2、课件出示做一做第二题 这样的练习目的是为了使学生能用5的乘法口诀解决简单的实际问题,体会乘法口诀的价值。
3.根据图列算式。
附答案:
5.课堂总结
提问:
在今天的学习中,你有哪些收获?
a. 学会了5的乘法口诀。
b. 能用5的乘法口诀解决简单的实际问题。
c.明白了相同数相加与乘法之间的联系。
d.乘法的意义就是几个几相加。比如3× 5=15,表示5个3相加。
板书设计
5的乘法口诀
1×5=5 一五得五 5×1=52×5=10 二五一十 5×2=10
1×5=5 一五得五 5×1=5
2×5=10 二五一十 5×2=10
3×5=15 三五十五 5×3=15
4×5=20 四五二十 5×4=20
5×5=25 五五二十五
一共有多少个福娃?
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