5的乘法口诀教案-人教版数学二年级上第四章表内乘法(一)第3节.doc

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k o 第四章 表内乘法(一) 第3节5的乘法口诀 一.教学内容 人教版小学数学教材二年级上册第52页。 二.教学目标 1、知识与技能: 使学生记住5的乘法口诀,能用5的乘法口诀解决简单的实际问题。 2、过程与方法: 使学生经历5的乘法口诀的编制过程,知道乘法口诀的来源和意义,知道编制口诀的方法。 3、情感态度和价值观: 体会学习乘法口诀的意义,感受我国语言文字的魅力和数学文化。 三.考点分析 能用5的乘法口诀解决简单的实际问题。 四.教学重点/难点/考点 教学重点:使学生经历5的乘法口诀的编制过程,概括并记住5的乘法口诀。 教学难点:理解每句口诀的意义。 五.专家建议 表内乘法是学生学习乘法的开始,它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。让学生体会乘法运算的意义,在理解的基础上熟记5的乘法口诀,是本节课的重难点。突破难点的关键在于充分利用学生的生活经验和知识基础,促使学生了解每句乘法口诀的来源和含义,并为进一步学习2、3、4和6的乘法口诀打好基础。 六.教学方法 讲解法 小组合作 动手操作 课件演示 七.教学用具 课件、数学课文、铅笔等。 八.教学过程 1.复习导入 课件出示图片。 附答案: 3个4 4×3=12 指名填空。并说出这个算式的意义。 师: 上节课我们认识了乘法,生活中哪些情况可以用乘法来计算?用乘法计算的确很简单。那这节课我们继续学习乘法口诀,它能让我们计算得更快。 板书课题:5的乘法口诀。 2.探究新知 教师(用课件呈现1盒福娃):数一数一盒有多少个福娃?怎样列式? 指名回答。 师:两盒呢?能列加法算式吗?乘法怎么列式? 小组讨论,师生交流。 5+5=10 2× 5=10或5 × 2=10 这里有几个5?表示2个5相加。 教师(用课件呈现5盒福娃):数一数现在一共有多少个福娃? 教师:要数出一共多少个福娃可以几个几个数?(5个5个数) 课件出题图片 5 10 15 20 25 师:五盒呢?能自己说出算式吗? 指名回答。5+5+5+5+5=25 5× 5=25 表示5个5相加 师:给同学们增加难度,自己摆摆小蜜蜂,让你摆的图符合3× 5=15这个算式。 师:如果增加难度,让同学们摆出4× 5=20这个算式的图,会吗? 师:你能用草莓摆出2×5=10的图吗? 提出问题: 师:根据刚才数数的过程,请同学们将2个5、3个5、4个5、5个5相加的得数分别填在空格里。 学生独立完成下面填空。 +5+5+5+5 +5 +5 +5 +5 5 附答案: 提问:按照这样的研究方法,你能自己编5的乘法口诀吗? 小组合作,合作编口诀。 师生交流: 师:5的乘法口诀我们学会,也要牢记乘法的意义啊。 1×5=5表示1个5相加的和是5; 2×5=5表示2个5相加的和是10; 3×5=5表示3个5相加的和是15; 4×5=5表示4个5相加的和是20; 5×5=5表示5个5相加的和是25。 给学生时间,记忆口诀。 3.课堂练习 课件出示题目送数回家 5×3=20 20 2×5=25 25 5×4=15 15 6105×5= 6 10 1+5= 附答案: 5×3=15 2×5=10 5×4=20 5×5=25 1+5=6 看图列算式,并写出口诀。 附答案:5×3=15 3×5=15 三五十五 4.巩固提升 1、对口诀 两个学生一组,对口诀。 这样的练习让学生更好的记忆乘法口诀。 2、课件出示做一做第二题 这样的练习目的是为了使学生能用5的乘法口诀解决简单的实际问题,体会乘法口诀的价值。 3.根据图列算式。 附答案: 5.课堂总结 提问: 在今天的学习中,你有哪些收获? a. 学会了5的乘法口诀。 b. 能用5的乘法口诀解决简单的实际问题。 c.明白了相同数相加与乘法之间的联系。 d.乘法的意义就是几个几相加。比如3× 5=15,表示5个3相加。 板书设计 5的乘法口诀 1×5=5 一五得五 5×1=52×5=10 二五一十 5×2=10 1×5=5 一五得五 5×1=5 2×5=10 二五一十 5×2=10 3×5=15 三五十五 5×3=15 4×5=20 四五二十 5×4=20 5×5=25 五五二十五 一共有多少个福娃?

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qzh0506
该用户很懒,什么也没介绍

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