2021年人教版九年级《唐雎不辱使命》教学PPT课件.ppt

8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 唐雎不辱使命 人教版九年级教学课件 战国策 课 前 导 读 课 文 赏 析 识 字 识 词 拓 展 学 习 古典水墨风格 目录 古典水墨风格 第一章 课 前 导 读 课前导读 战国时代国别体史书。原有《国事》《国策》《短长》等不同名号，共有33篇。西汉成帝时，刘向根据战国末年的纵横家著作整理编辑而成。记事上起前453，下迄前209年，载录了战国时期各国政治、军事、外交各方面的历史，着重记录了谋臣的策略和言论。雄辩的论说，铺张的叙事，尖刻的讽刺，耐人寻味的幽默，构成了独特的语言风格。它标志着我国古代散文发展到一个新的高度，给后世散文和辞赋的创作以重大影响。 常识介绍—《战国策》 课前导读 本文选自《战国策·魏策》。《战国策》是西汉末年刘向根据战国时事的记录整理编辑的，共三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。 刘向（约前77～前6）本名更生，字子政，沛县（今江苏沛县）人。西汉经学家、目录学家、文学家，汉皇族。 古典水墨风格 第二章 课 文 赏 析 课文赏析 1、读准字音。2、正确断句。3、尽量读出人物的语气。 朗读课文 秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易 安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以 大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢 易！”秦王不说，安陵君因使唐雎使于秦。 课文赏析 秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？” 课文赏析 秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。” 课文赏析 1、以大易z小。（ ） 2、徒以有先生也。（ ） 3、以君为长者。（ ） 4、而君以五十里之地存者。（ ） 1、而君以五十里之地存者。 2、受地于先王而守之 “以” 的用法 用 因为 把 凭 “而”的不同用法 （可是、但是，表示转折） （表示顺承、承接） 课文赏析 故事中人物有秦始皇、安陵君、唐雎。是唐雎。 故事的主要矛盾是对安陵的拥有。 故事的结局是秦始皇放弃了吞并安陵的打算，唐雎没 有辜负出使之命。 忠于使命，有勇有谋、不畏强暴、敢于献身、大义凛然 课文赏析 1.用自己的话创造性地复述故事。 2.故事的人物有哪些？主要人物是谁？ 3.故事的主要矛盾是什么？最后的结果是怎样的？ 4.你如何评价唐雎？ 古典水墨风格 第三章 识 字 识 词 识字识词 jū fú guī xi?n g?o jìn náo qiāng 唐雎 怫然 韩傀 徒跣 缟素 休祲 色挠 以头抢地 识字识词 ⑴秦王不悦。 ⑵以君为长者，故不错意也。 ⑶仓鹰击于殿上。 说通“悦”，高兴。 错通“措”，置。 仓通“苍” 休祲降于天 古义： 今义: 长跪而谢 古义： 今义：易安陵 古义： 今义： 吉祥? 休息 交换?容易 道歉 感谢 出使，任务? 重大的责任 即使这样? 转折连词 使于秦 古义： 今义： 虽然 古义： 今义: 识字识词 非若是也 古义： 今义: 挺剑而起 古义： 今义：大王加惠 古义： 今义： 这样 表示判断 拔出 硬而直 给予 增加 只、仅仅 与“曲”相对，形容词 撞 抢夺、抢占 岂直五百里 古义： 今义： 以头抢地 古义： 今义: 识字识词 高可二黍许（ ） 安陵君其许寡人（