小学语文人教版(部编)三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D194.docxVIP

k y 小学语文人教版（部编）三年级上册《6 秋天的雨》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案 【名师授课教案】 教材简析： 《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第6课，是一篇抒情意味很浓的散文。文章名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。文章层次分明、思路清晰。 课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄的抒发感情，通篇语言艺术化，给人以美感。 这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度，但阅读理解和感悟能力还不够，城里孩子对秋天原野的直观感受不如农村孩子，所以本课我仍然采用直观教学法帮助学生理解课文。 教学目标： 知识与技能： 1、认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。 2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。 过程与方法： 1、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，感受语言文字之美。 2、指导学生积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。 3、通过自读、教师引读等方式，引导学生理解课文内容。 情感、态度、价值观： 感受秋天的美好，激发学生对大自然的热爱。 教学重点： 引导学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。 教学难点： 课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，给学生造成理解上的困难。 教学准备： 搜集有关秋天景象的图片，制作多媒体课件。 教学流程： 一、情境导入，激发兴趣。 1、导语：绵绵秋雨，像一把神奇的钥匙，带给我们一个精彩的世界。听，秋雨蹦着跳着来到我们的课堂。（播放雨声） 2、导入新课:让我们一起走进——秋天的雨 二、配乐范读，感知全文。 1、师：听老师读课文，边听边想：课文是从哪几方面来写秋天的雨？（配乐范读） 2、请同学们打开书本，快速朗读课文，要求读准词语，把句子读通顺。 3、生自由读课文，交流提出的问题。 三、品读课文，理解感悟。 （一）品读秋雨的颜色。 1、找出词语，理解“五彩缤纷”。 请你轻轻地朗读课文第二自然段，边读边划出表示秋天的词语。(利用多媒体课件把描写颜色的词语画出来。) 这么多美丽的颜色，文中用了哪个词来形容？（理解“五彩缤纷”的意思。） 2、美读句子，感悟“五彩缤纷”。 温馨提示:秋雨把这些美丽的颜色都送给了谁？请你再读课文第二自然段，选择自己喜欢的句子多读几遍，并说说喜欢的原因。 3、逐句指导朗读，体会语言的美妙。 银杏树叶 出示句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热。 总结：（“扇哪扇哪”说明夏天是慢慢地走的，秋天是慢慢地来的； 让我们仿佛看到了银杏叶象一把把黄色的小扇子，轻轻的、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；这句话，一连用了三个扇，使原本静静的画面立刻动了起来，不但把银杏叶写美了，更把银杏叶写活了。）谁愿意再来读读这句话，把你的感受读出来。 枫叶 师：我们一块来看看这句话，你从“飘哇飘哇”中感受到什么？你们想看看枫叶师怎样飘的吗？（播放课件） （生随音乐有感情地朗读第三句“他把红色给了枫树……”） 田野 师评价：听了你的朗读，我仿佛看到无边无际的海洋。 果树 师：我刚才听出来了，你们在读的过程中把“你挤我碰”“争着”读得很重。这是为什么呀？ （师评价：说得真不错，就把自己当作其中的一种水果，再来读读吧！） 菊花 师:瞧，多美的菊花呀！（出示课件）你能说说这些菊花的样子吗？ 师：是呀！怪不得菊花仙子会在秋雨里频频点头呢，因为他得到的颜色的确很多，让我们也来和他分享快乐吧！（生齐读第二段的最后一句） 4、美读全段。 秋天的雨多神奇呀，秋天多美呀，有这么多的颜色，用文中的一 个词语概括就是：（五彩缤纷） 5、积累背诵。 师：你们选择了这么多精彩的句子来读，读得真不错，这些优美的句子都是写“秋天的颜色 ”的，如果我们能背诵下来该多好啊！ （二）品读秋雨的气味、声音。 1、导语：秋雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着非常好闻的气味，让我们一起走进秋天的果园吧！ 2、这么多水果，你闻到了哪些味道呢? (做游戏：摘果子。) 说说：你闻到了什么的气味？怎们样？ 3、默读课文第四自然段，看看秋雨要告诉我们什么呢？