高中数学必修2教案直线的一般式方程.docx

WOR格式 WOR格式-专业学习资料-可编辑 直线的一般式方程 ，、教学目标 知识与技能 1） 明确直线方程一般式的形式特征； 2） 会把直线方程的一般式化为斜截式，进而求斜率和截距; 3） 会把直线方程的点斜式、 ‘过程与方法 学会用分类讨论的思想方法解决问题。 '情态与价值观 （1） 认识事物之间的普遍联系与相互转化； （2） 用联系的观点 看问题。二、教学重点、 难点： 1、 重点：直线方程的一般式。| 2、 难点：对直线方程一般式的 三、教学设想 1、 （ （ （ 2、 两点式化为一般式 理解与应用。 1、 每 问题 （1 ）平面直角坐标系中的 关直线都可以用一个 的二元一次方程表示 吗？ 2）每一个关 于 x, y x, y 的二元一 次方程 Ax By B不同时 为 0 ）都表示一条直线 吗？ 设计意图 使学生理解 直 线和二元一 次 方程的关系。 师生活 动 教师引导学生用分类讨论的方法 思 考探究问题（1），即直线存在斜 率和直 线不存在斜率时求出的直线方程是 否 都为二元一次方程。对于问 2）， 题（ 教 师引导学生理解要判断某一个方程 是 否表示一条直线，只需看这个方程 是否 可以转化为直线方程的某种 形式。 为此 要对B分类讨论， 即当 B=0时两种情形进行变 形。 去变形判断，得出结 论： 关于x, y的二元一次方程，它都 表 0时和当然后由学 生 示一条直线。 教师概括指出：由于任何一条直 线都 可以用一个关于 x, y的二元一次 方程 条直 表示；同时，任何一个关 于 x, y的 元一次方程都表示一条直 线。 我们把关于 关于 x, y的二元 (A , B 次方程Ax By CO 不 同时为0 )叫做直线的一般式方 程，简 称一般式 (general form ). 2、直线方程的一般式与其他几 使学生理解 学生通过对比、 讨论，发现直线 种 直 方程 形式的直线方程相比，它有什 线方程的一 的一般式与其他形式的直线方程的 么 般 一 优点? 式的与其他形 设计意图 式的不同点。 3、在方程Ax By C 0 中，A，B，C为何值时， 方程表示的直线 （1）平行于x轴；（2）平 行于y 使学生理解 ?'元一次方程 个不同点是： 师生活动 直线的一般式方程能够表示平面上 的 所有直线，而点斜式、斜截式、两 点式 方程，都不能表示与 x车轴垂直白勺 直线。 教师引导学生回顾前面所学过的 与 轴；（3）与 x轴重合；（4） 与y 系数和常数 项 对直线的位 置 的影响。 轴平行和重合、与y轴平行和重合的 直线方程的形式。然后由学生自 主探索 得到问题的答案。 重合。 4、例5的教学 已知直线经过点 A （ 6， —-4），— 4 和率为，求直线的点斜式 3 亠般式方程。 使学生体 会 把直线方程 的 点斜式转化 为 学生独立完成。然后教师检查、评 价、 反馈。指出：对于直线方程的一般 式， 5、例6的教 学 把直线 I 的一般式方 x 2y 6 0化成斜截式， 一般式，把握 直 线方程一般 式 的特点。 使学生体会 直 线方程的一 般 式化为斜截 式， 求出直线 x轴 的斜率以及它在 和已知直线 方 程的一般式 一般作如下约定：一般按含x 项、含y 项、常数项顺序排列；x项的系数 为正； x，y的系数和常数项-般不出现 分 数；无特加要时， 求直线方程的结 果写 成一般式。 先由学生思考解答， 并让一个学 生上 。然后教师引导学生归纳 黑板板书 出由 直线方程的一般式， 求直线的斜率 和截 距的方法：把一般式转化为斜截式 与y轴上的截距，并画出图 形。 直线的斜率 和 在直线的斜率的和直线 y轴上的 截 截距的方法 距。求直线与x轴的截距，即求直 线与 x轴交点的横坐标，为此可在方程 中令 y =0 ,解出x值，即为与直 线与 x轴 的截距。 在直角坐标系中画直线 通常 时， 找 出直线下两个坐标轴的 交点。 6、二元一次方程的每一个解 使学生进一 学生阅读教材第 105页，从中 与坐 步 获得对 标平面中点的有什么关系？直 理解二兀一 线 次 问题的理解。 与二兀一次方程的解之间有什 方程与直线 么 的 关系，体会直 关系？ 解 坐标系把直 线、 与方程联系 起 来。 巩固所学知 学生独立完成，教师检查、评 7、课堂练习 识 价。 105 8、小结 9、布置作业 和方法。 设计意图 师生活动 使学生对直线（1 ）请学生写出直线方程常 见的几方程的理解有种形式，并说明它们之 间的关系。 一个整体 的认识。 （ 2）比较各种直线方程 的形式特点和适用范围。 （3 ）求直线方程应具有多少个条 件？ （ 4）学习本节用到了哪 些数学思想方法？ 第106页习题3.2第10 巩固课堂 学生课后独立思考完成 上