钢琴学习对学前儿童认知能力发展的影响研究.docxVIP

钢琴学习对学前儿童认知能力发展的影响研究 随着脑科学研究的深入，人们逐渐意识到音乐教育对大脑开发的重要作用。艺术的价值，不再只是“文化的附加物”或是“大脑右半球的装饰品”。〔1〕研究表明，经常用左手弹奏乐器者，其右脑相对应的感觉皮层面积会增大，用右手弹奏也可产生同样效果；而且5岁前开始弹奏乐器者，其大脑皮层发生的改变更大。〔2〕磁共振成像研究显示，音乐家脑中联结左右半球的胼胝体比非音乐家要大15%，但此效应只发生在8岁前就开始学习音乐的个体身上。〔3〕许多研究都提示，3～8岁是儿童开始学习音乐的最佳时期，可为儿童后期的学习和发展带来持续效益。 音乐学习與训练不但对儿童脑结构与功能的发展具有促进作用，而且有助于儿童认知能力的发展。多项研究证实，音乐与记忆、空间智能等存在密切关系。有研究发现，具有音乐教育经验的儿童在情绪、语言工作记忆上的得分显著高于没有音乐教育经验的儿童。〔4〕此外，播放巴洛克音乐诱发的α脑电波对儿童长时记忆会产生积极影响，且对图像记忆的影响显著高于声像记忆。这可能是由于α脑电波促进了内啡肽的分泌，使大脑进入活跃状态，从而提高了学习记忆能力。〔5〕还有研究者将音乐引入幼儿园阅读课程，结果显示有辅助音乐的实验组儿童的语言记忆准确性显著优于无辅助音乐的对照组儿童。〔6〕Rauscher等人在研究中指出，聆听莫扎特K448作品组比听通俗音乐组和不听音乐组儿童在时空推理的成绩上高出8～9个百分点。〔7〕国内有研究者也得出过类似结果，莫扎特音乐能够显著提高女童的时空推理能力，〔8〕增加颞叶与左侧额叶区域的脑电相干性，对大脑α1频段脑电功率谱的作用显著。〔9〕这些报道激发了一系列关于音乐学习促进儿童认知能力发展的研究。例如，每周1次每次1小时的钢琴学习组相比控制组在时空推理任务上得分高出30%，〔10〕接受钢琴课程的儿童在16个空间问题上得分显著高于其他儿童，〔11〕乐器弹奏能增强儿童的空间意识及预想能力，〔12〕等等。 执行功能指个体对自己的意识和行为进行监督和控制的一系列心理过程，是完成复杂认知任务时，个体通过对任务解决的认知过程灵活地进行协调、优化、有意识控制，以确保认知系统产生有序、具有目的性行为的监控机制，〔13〕被视为人类认知活动的最高级过程。研究显示，音乐训练与执行功能存在密切关系。Moreno等发现，20天的音乐训练能够显著提高儿童的执行功能及语言智能。〔14〕对执行功能子成分与音乐训练之间的关系进行探究发现，音乐训练不能提高冲突的监测能力，但能显著改进反应抑制能力，继而改善儿童前额叶执行功能；每周接受45分钟的乐器训练能够显著提升儿童的工作记忆。〔15〕 综上，音乐学习与训练是促进儿童认知能力发展的有效方式。钢琴学习是很多城市家长为学前儿童选择的主要音乐课程。本研究试图探究钢琴组与非钢琴组儿童在时空推理、图像记忆及执行功能等认知能力方面的差异，以及性别因素在其中发挥的作用，以期为学前儿童的音乐学习价值提供科学依据。 一、研究方法 本研究以目的性抽样方式在浙江省杭州市选取了64名大班幼儿（男童22名，女童42名，平均月龄76±3个月），将他们分为钢琴组和非钢琴组两组，组间一一配对，共得32对。每一对儿童来自同一班级，性别一致，且家庭经济状况、生活环境和智力水平等均为相当。其中，钢琴组儿童每周参加一次及以上钢琴专业训练，且均具有一年以上钢琴学习经历。非钢琴组儿童从未参加过任何专业音乐训练。两组儿童均为右利手，视力或矫正视力正常。 （一）实验材料 1.时空推理测验量表 Rauscher等通过研究认为，折纸剪纸作业对儿童时空推理能力的测试最为合适，其中的时间顺序与空间物体心像，能够测验出被试在物理模式缺失情况下进行心理旋转的能力。〔16〕吴海珍，赵蕾和卢英俊等参考Rauscher等在研究文献中发表的有关折纸剪纸测试题，根据折叠方向、次数和剪口位置确定题目的难易程度，同时结合5～6岁儿童的实际时空推理能力，编制了幼儿版的折纸剪纸测试量表〔17〕（参见图1）。本研究以该测试量表为实验材料之一。 2.韦氏学前儿童智力量表 本研究选取第3版韦氏学前儿童智力量表操作模块中动物房、迷津、木块拼图三项任务为对两组儿童工作记忆、空间推理和整体空间关系辨别等认知能力进行测试的实验材料。 （1）动物房：主要涉及工作记忆。一盒4种颜色，共32个小长方形条和一块有4种动物的木板，每种动物下方有一个洞。 （2）迷津：主要涉及计划、视觉组织及空间推理。一套印有迷津的图纸和两支不同颜色的笔。迷津类型有两种：一是横线迷津，从外向里走；一是方迷津，从里向外走。两类迷津时限及允许错误的次数不同。 （3）木块拼图：主要涉及视觉结构、整体空间关