四年级下册数学教案 3.3 乘法运算律—乘法交换律和乘法结合律 冀教版 .docVIP

《乘法交换律和结合律》教案 教学目标： 1、在计算、观察、交流、等活动中，归纳探索乘法交换律和结合律的过程。 2、理解并用字母表示乘法交换律和结合律，能用乘法运算定律进行简便运算。 教学重点： 掌握用字母表示乘法交换律和结合律， 教学难点： 运用用乘法运算定律进行简便运算。 教学过程： 复习加法运算定律： 我们学过了加法的运算律有（ ）和（ ） 用字母表示（ ）和（ ）。 二、探索乘法交换律 1、出示三组算式： 6 × 3（ ）3 × 6 2 × 4（ ）4 × 2 8 × 5（ ）5 × 8 观察几组算式中的数据有什么特点，判断圈里填什么符号。学生交流结果。 2、根据以上算式，让学生观察试着用一句话描述上式的特点，最后教师引导学生归纳总结出乘法交换律的概念：两个因数相乘，交换因数的位置，积不变，这叫做乘法交换律。 3、如果用两个字母a、b表示乘法中的两个因数，乘法交换律应该怎样表示？鼓励学生通过交流讨论自己写出来。 板书: a+b=b+a 4、你能把算式填完整吗？ 出示 156×40=40×（ ） 51×y= y×( ) 学生列举交换律的例子: 三、探索乘法结合律 1、观察例2中的饮料箱，让学生说一说这些饮料箱是怎样摆放的，再提出例2 的问题，鼓励学生用自己的方法计算。 2、交流算法，给学生充分交流的机会，说一说是怎样想的。 发现了什么？学生发言： 师生共同总结：（6×5）×4=6×（5×4） 3、提问：是不是任意的三个数相乘都有这样的规律呢？出示试一试中两组算式，让学生说一说 先算什么，再算什么。 4、交流计算过程和结果，鼓励学生用自己的语言描述这一发现。多找几个同学说一说，最后师生共同总结出乘法结合律的概念和字母表达式：三个数相乘，先乘前两个数或先乘后两个数，积不变，这叫乘法结合律。 如果用a、b、c表示乘法中的三个因数 ，怎样用字母表示乘法结合律？ 师板书：（a×b）×c=a×（b×c） 把下面的算式补充完整（9 ×25 ）×4 = 9×（ × ） （X × 37 ）×y =( )×( × ) 四、巩固练习 练一练1，自主完成，同桌互相交流怎么想的。 练一练2、启发学生根据数据特点找到简便算法。 练一练3、提示学生题目中的信息，自己计算。 练一练4、自主完成，并交流算法。 课堂总结：今天你学会了那些知识？ 板书设计 乘法运算律 乘法交换律 a ×b=b ×a （6×5）×4=6×（5×4） 乘法结合律 （a×b）×c=a ×（b×c ） 《乘法交换律和结合律》教案 教学目标： 1、在计算、观察、交流、等活动中，归纳探索乘法交换律和结合律。 2、理解并用字母表示乘法交换律和结合律，能用乘法运算定律进行简便运算。 教学重点： 掌握用字母表示乘法交换律和结合律，能用乘法运算定律进行简便运算。 教学过程： 一、复习加法运算定律： 我们学过了加法的运算律有（ ）和（ ） 用字母表示（ ）和（ ）。 今天探索乘法有那些运算律。 二、探索乘法交换律 1、出示三组算式： 6 × 3（ ）3 × 6 2 × 4（ ）4 × 2 8 × 5（ ）5 × 8 观察几组算式中的数据有什么特点，判断圈里填什么符号。学生交流并用计算器算出结果验证。 2、根据以上算式，让学生观察试着用一句话描述上式的特点，最后教师引导学生归纳总结出乘法交换律的概念：两个因数相乘，交换因数的位置，积不变，这叫做乘法交换律。 3、如果用两个字母a、b表示乘法中的两个因数，乘法交换律应该怎样表示？鼓励学生通过交流讨论自己写出来。 板书: a+b=b+a 三、探索乘法结合律 1、观察例2中的饮料箱，让学生说一说这些饮料箱是怎样摆放的，再提出例2 的问题，鼓励学生用自己的方法计算。 2、交流算法，给学生充分交流的机会，说一说是怎样想的。 丫丫：从前面看，有4层，每层（6×5）箱，一共有（6×5）×4箱。 聪聪：从前面还可以这样看，有6排，每排（5×4）箱，一共6×（5×4）箱。 最后的结果都一样啊！ 师生共同总结：（6×5）×4=6×（5×4） 3、提问：是不是任意的三个