人教版高一年级语文必修四导学案.docx

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精品 精品 人教版高一年级语文必修四导学案 実娥冤 【教学目标】 1、 初步了解元杂剧的特点。 2、 通过突娥冤这一冤案,认识元代社会黑暗和统治者的残曇,认识当时阶纸矛盾的尖锐。认识褰娥 的刚烈性格和反抗精神。 教学重点:悄节冲突和人物形象。 教学难点:杂剧的语言。 【课时安排】二课时。 【教学过程】 1、 导入新课 2、 关于元杂剧: 二、研读课文 1、 在课文中共出现多少曲牌?都属什么宫调? 2、 根据10个曲牌和故事情节,把课文分成若干层次。 分析第一层: 提问:契娥为什么要指斥天地鬼神? 分析第二层 提问:从“左侧右偏” “前合后偃”两句可见宴娥在赴刑场途中所受的昔难,可她为什么还要提出 坚决走后街,舍近而求远呢? 她的三桩誓愿与第一层对天地的指责是什么关系呢?爱否矛盾呢? 作业:完成课后第三题 雷雨 【教学目的】 ?体会剧本中连绽紧凑的戏剧冲突和个性化的人物语官; 2?理解剧中所揭示的阶圾矛惰的深刻意义。 【教学重点、难点】 1 ?重点:周朴冋的性格特点和话剧的特点。 2?难点:通过剧情对资产阶圾虚伪、自私、冷酷、残忍的阶级本质的揭憲。 【教学时数】三课时 【教学过程】 第一课时 一 ?作者简介: 二.《宙雨》简介: 三?节选部分结构: 节选自第二暮,主要写周朴园与鲁家母于的对话,分两部分。 第二课时 人物形象分析: 1 ?周朴园 2儁萍 3?鲁大海 四艺术手法: 五.作业: 哈姆莱特 【教学目的】 1、 了解莎士比亚氏其作品;理解本剧的主題。 2、 了解哈姆菜特的禾眉性格。 3、 理解本剧充溢的人文主义理想氏强烈的反封建意义。 【教学重点、难点】 把握哈姆莱特复杂的人物性格;品味诗一殻优黄的语言。 【教学时数】一课时。 【教学过程】 一、作者简介: 二、莎士比亚创作《哈姆莱特》的社会背虽: 三?内容简介 四?节选剧情结构 问题:节选部分安排了哪些悬念呢? 问题:这样悬念迭生的悄节安排有什么好处? 间题:“比剑决斗” 一共有多少禾眉冲突? 五?品评人物形象 在你的眼中,哈姆莱特畏一个怎样的人? 六?作业。一千个观众就有一千个哈姆莱特。细读课文,说说你心目中的哈姆莱特。 柳永词两首 雨霖铃 教学目标: 朗读、品评、分析、鉴赏。 了解柳永氏其婉约词的特点;感受词中浓浓的别离之悄 教学重点:总结鉴澈诗词的一般方法,提高鉴赏水平。 教学难点:拿握情景交融、虚实相生的写作倚点。 课时安排:1课时 教学过程 导入新课: 解读作者,明确目标(均用投彩展示): 学生展示收袅到的有关柳永的资料,教师路加补充。 明确本节课的学习目标。 第一步:美襄地听一感受词的语盲美。 播放Flash课件,学生听悄感真華的配乐朗谬。 1 ?老师作诗词鉴泼技法指导 ?小组讨论 找意象,说作用。(幻灯片上逐一展示有关意象的词氏其表达的感惰) 找出体现作者悄感的词语,说表达的情感。 写作技巧的探讨:请同学们回顾诗词常见的表达技巧,说说本词写作上有什么箝色。 ?个人体悟 ?小组交流讨论 鉴赏词中萸的词句,说说你认为写得晟美、感受最深的词句美在哪虽? (学生开始堂上发言,其他同学评点,教师点评穿插其间) ?评选隹句 6?交流学习体会,学生小结 7?课外延展,能力迁移 8 ?课外练笔 用形象化的语言描写你所经历的一段愁或喜。 作业:背诵这首诗。 望海潮 教学目标: 1?了解词的知识。 反复诵诊,流畅背诵,感知次词的声韵之黄。 教学重点难点?学习铺陈手法。 课时安排:1课时 教学过程: 一 ?导入 二?学生齐逮 三?解題 望海潮,词牌名,柳永开创的。 四?具体分析词 (一) 上片:描写杭州的自然风光和都市的緊华 (二) 下片:写杭州人民和平安静的生活景象 五?艺术特色 六.作业 背诵本词。 苏轼词两首 念奴娇赤壁怀古 【教学目标】 一、 知识教育目标 继续感受、晶常词的意境、词的悄韵。 了解不同时期词作者的创作风格。 二、 能力培养目标 初步了解豪放派的艺术倚点。 从词句入手,体会炼宇炼句的妙处,进而把握作品的意境。 【重点、难点71解决办法】 初步了解豪放返的艺术符点,从词句入手,体会炼宇炼句的妙处,进而把握作晶的意境,是本课书 的畫点和难点。 【课时安排】1课时 【教学步骤】 一、 明确目标 初步了解豪放派的艺术倚点。 从词句入手,体会炼宇炼句的妙处,进而把握作品的意境。 二、 整体感知 导入新课 写作背景 作者简介 三、课文分析 ⑴说说你自己对这首词的感受。 回咎下列间题: 上阙 A描写景色的有哪些句于? B X中用了哪些密有表现力的宇词描写了赤壁怎样的董色?用了什么修辞?从几个角度?巒调怎样? C、 对活动在这里的英雄人物,作者又是具有怎祥的悄感呢? D、 上阙来句有何作用? 下阙: 作者是从哪几个角度描写周瑜的? ?基调怎样? 作者自身的状况又是怎样的?杀

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dongguiying
该用户很懒,什么也没介绍

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