2019语文a版《揠苗助长》.docx

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语文A版《揠苗助长》 教材分析:《揠苗助长》是一篇生动有趣的寓言故事, 揭示一个深刻的道理。通过学习让学生明白事物是有它自身 内部的发展规律 , 借助外力, 强求速成, 反而会把事情弄糟。 教学目标: 认识 3 个生字“会写 5 个生字 , 掌握一个多音字。 积累本课词语 , 能够运用多种方法理解词语 ; 练习复述课文。 能在正确、流利、有感情地朗读中感悟寓意 : 做事不能急于求成 , 不能违背事 物发展的自然规律 , 否则就会受到惩罚。实,成功要靠诚实的劳动。 教学重、难点 : 、学会本课生字 , 积累本课词语。 2、能在读中悟出故事的寓意 : 做事要遵循规律 , 不能急于求 , 否则会把事情弄糟。教具准备:课件 教学过程 : 一、激趣导入 1、我们先来看一个有趣的动画片。 ( 播放《拔苗助长》的动 画视频 ) 2、你能说说动画片中讲了一件什么事吗 ? 第 1 页 3、揭题:这节课我们就来学习这则有趣的寓言故事。 ( 板书 课题 : 揠苗助长 ) 一齐读课题。同学们发现了吗 ?两个题目有什么不同 ?谁谁来猜猜揠苗助长的意思 ? 4、文中有一句就告诉了我们揠苗助长的意思。快速浏览课 文,看谁找的又快又对。 5、生汇报读句。读了这句话你想提出什么问题 ? 二、读文识字 1、自读课文。 提出要求: (1) 自由读课文 , 标画出文中生字、新词 , 标出自 然段序号。 (2) 用自己喜欢的方法自学生字、新词。 (3) 再读 课文 , 你有那些疑问 , 同桌之间交流一下。 2、检查识字: 出示带拼音的词语 ( 指名读——小老师带读——齐读 ) 去掉拼音,还会认吗 ?( 指名读——开火车读 ) 出示生字:你有好办法记吗 ?( 生说识记好办法——齐读 ) 三、读文感悟 精读课文 , 理解内容。 1、种田人为什么要拔苗助长 ?( 板书 : 起因 ) 从哪些词语看出他很焦急 ?请学生带着问题默读第 1 自然段 , 标画出有关词 句。 自由交流 : 生: “巴望”是盼望的意思 , 可以看出他的心情非常急切 , 所 第 2 页 以他“天天到田边去看”。 师 : 你们认为怎样读 , 才能读出农夫焦急的心情呢 ?( 生 ) “巴望”刚刚咱们了解了它的意思, 是很希望 , 希望的不 得了 , 这一段中还有那些地方表现出他很希望? 再读读看。 ( 板书 : 巴望 ) 生: “天天”也能看出农夫很心急。 师 : 农夫觉得禾苗好像一点儿也没长高 , 到底长高了没 有 ?( 长高了 ) 农夫为什么觉得一点也没有长高呢 ?( 太着急了 ) 读一读。 : 从“焦急”、“转来转去”、“自言自语”这几个词语还能看出农夫心急。 ( 师板书 : 焦急 ) : 你试着读一读 , 好吗 ?谁再来读 ?( 指名朗读 ) 说说你仿佛看到了农夫怎样 ?仿佛还听到了什么 ?( 生交流 ) 谁愿意把这个人的着急演一演 ?( 生表演 ) 齐读第一自然段。 2、农夫究竟想到了什么好办法呢 ?读一读第 2 自然段。思考 : 你觉得他这个方法怎么样 ?( 板书 : 经过 ) : 农夫把禾苗拔高了。 ( 教师相机板书 : 拔高禾苗 ) : 农夫干了一天 , 筋疲力尽。 ( 板书 : 筋疲力尽 ) 情境体验 : 学生做拔秧苗的动作 , 感受“筋疲力尽”的意思。 怎么读“筋疲力尽”呢 ?( 生读 ) 你为什么这样筋疲力尽 呀 ?( 因为着急禾苗快点长 , 这个人把禾苗一棵一棵往高里拔 ) 第 3 页 这个人真太着急了 , 想出了这么个办法。虽然拔苗很累 , 农夫的心情怎样 ?( 高兴着呢 !) 怎么体会到的 ? : 从“终于”、“急忙”可以看出农夫急切、兴奋的心情。 : 想着禾苗马上要长高 , 心里高兴。 师 : 带着这种心情读一读。 ( 指名读 ) 同桌之间练习朗读 , 看看谁读得好 ?( 指导朗读 ) 同学们 , 农夫为什么会筋疲力尽呢 ?那么 , 从中午一直忙到到太阳落山 , 农夫都忙了些什么 ?被农夫拔高的禾苗会说些什 ?请同学们尽情地发挥想象 , 演一演。 ( 学生戴上准备好的头饰进行情景表演。 ) 3. 在第三自然段里 , 农夫又有哪些表现呢 ? 学生朗读课文 ( 喘气、很累的样子 ) 师 : 你为什么这样读 ? : 干了一天的活太累了。师 : 农夫很累 , 心情怎样呢 ? : 很高兴、很得意 师 : 带着这种又累、又高兴的心情读读这段吧 ! 学生有感情朗读课文。 小组里试着表演一下。指名到前面表演。 农夫这样心急 , 结果怎样呢 ?( 板书 : 结果 ) 谁来读一读最后一个自然段 ? 学生读后交流 : 禾苗枯死了。 ( 板书 : 禾苗枯死 ) 第 4 页 师 : 什么禾苗都枯死了 ?儿子看到枯死的禾苗会 夫 什么 ?如果你是 夫

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zsmfjh
该用户很懒,什么也没介绍

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