高一语文教案：《林黛玉进贾府》.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 高一语文教案：《林黛玉进贾府》 　　学习目标 　　1.学会从文中准去找到描写人物不同方面的语句。 　　2.了解古典小说中常用的、古今义不同的一些词语的含义。 　　3.分析概括文中主要人物林黛玉的性格特点。 　　4.总结分析概括人物的基本方法。 　　教学过程与方法： 　　教学设想 　　1.教学重点是分析主要人物林黛玉的性格特点，并指导学生学习小说所运用的刻画人物的主要方法。 　　2.以学生自主学习为主，教师适当引导讲解为辅。 　　教学时数：1课时。 　　教学内容与步骤 　　1.快速浏览课文，圈划出林黛玉相关的语句，揣摩体味语句，分析林黛玉的人物形象。（提示：从以下四个方面:外貌描写，语言描写， 动作描写，心理描写） 　　（1）外貌描写 　　提问：文中对林黛玉的外貌描写有哪些?通过这些外貌描写展现了一个怎样的黛玉?你是从哪些词语中体会到的? 　　明确： 　　①众人眼中的黛玉："众人见黛玉年貌虽小，其举止言谈不俗，身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度，便知他有不足之症。' 　　②王熙凤眼中的黛玉："天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。' 　　③宝玉眼中的黛玉："与众各别：两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。娴静时如娇花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。' 　　通过这些外貌描写展现了一个标致、娇弱、多情、聪慧的黛玉。 　　教师引导：在概括人物形象时，要关注所找语段中的关键词，如"言谈举止不俗'"自然的风流态度'等我们可以总结成"标致'；如三个"娇'字的不同含义，一个是娇美，一个是娇弱，另一个是美丽，我们可以看到黛玉的娇弱和美丽。 　　在理解关键词的意思的同时，用合适的词语来概括人物形象。 　　（2）语言描写 　　提问：文中对黛玉的语言描写很多，在这里我们重点来分析这两处体现出了黛玉怎样的性格特点? 　　①在邢夫人处。邢夫人"苦留吃过晚饭去'，黛玉婉言拒绝了，她说："舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭，异日再领，未为不可。望舅母容谅。' 　　②贾母问黛玉读什么书时，黛玉回答是"只刚念了《四书》'，但当宝玉问她念什么书时，她却说"不曾读，只上了一年学，些须认得几个字'。 　　明确：从回答邢夫人的话中可以感受到林黛玉出身于书香门第，十分知书达礼：林黛玉是在母亲去世后投奔外婆家的，她总有寄人篱下之感，所以，进贾府后谨慎小心，多虑敏感。贾母问黛玉读什么书时，黛玉回答是"念了《四书》'，但当宝玉问她念什么书时，她却说"不曾读，只上了一年学，些须认得几个字'。先说读过书，后说不曾读，是因为她听贾母说"读的什么书，不过是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了'之后，才改口的，可见她多思多虑，作事小心谨慎。 　　（3）动作描写 　　提问：文中对林黛玉的动作描写有哪些?展现了一个怎样的黛玉形象? 　　明确： 　　A、见贾府众人时的礼节 　　①见贾母："方欲拜见时，早被他外祖母一把搂入怀中， 　　一时众人慢慢解劝住了，黛玉方拜见了外祖母 　　②见王夫人、邢夫人、李纨："黛玉一一拜见过' 　　③见"三春'："黛玉忙起身迎上来见礼，互相厮认' 　　B、两次让座的描写 　　①在王夫人房中。王夫人坐在西边下首，见黛玉来了，便往东让，而黛玉料定那是贾政之位，绝不肯坐，便向挨炕的椅上坐了。 　　②在贾母房中吃饭时，贾母正面榻上独坐，两边四张空椅，当王熙凤拉黛玉入座时，黛玉也十分推让了一番，直到贾母做了解释后，方才告了座，坐了。 　　被外祖母一把搂入怀中，黛玉还是在后来拜见了外祖母；对一个座位也要十分推让，只坐自己该坐的位置，足见黛玉的礼节周全、小心谨慎。 　　（4）心理描写 　　提问：文中对林黛玉的心理描写关键有两处，一处是黛玉登岸后的心理描写，另一处是黛玉见宝玉时的心理活动，找出来读一读，并分析从中体现出的黛玉的性格特点。 　　明确：①黛玉上岸后的心理活动 　　这林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同。他近日所见的这几个三等仆妇，吃穿用度，已是不凡了，何况今至其家。因此步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去。 　　②黛玉见宝玉的心理活动 　　宝黛初次见面时，黛玉心下想到 ："好生奇怪倒想在那里见过一般，何等眼熟到如此'。 　　问：宝黛初见时都觉得似曾相识，为什么宝玉是笑着说，而黛玉却是心下想道，反映出了黛玉怎样的性格特点? 　　明确：宝玉是贾府的少主人，是众人尤其是贾母的心肝宝贝，所