美术教案_实用又美观的生活用品.docVIP

PAGE PAGE 2 《实用又美观的生活用品》教案 通山县职教中心 朱莎 一、学生情况分析 我们正处于网络信息的时代，初一的学生虽然有年龄和阅历等方面的限制，但他们的感知能力是最敏锐的，能从各种渠道获取信息，具备了判断美的基本能力，能够考虑到日常用品的实用与浅显的美感，却不能在材质、造型、色彩、结构、功能等方面具体地、更深层次地去挖掘为什么美，美在哪？因此，在本节课教学中教师只需加以正确的引导，比如观察能力、审美能力的正确培养，他们的审美情趣就一定会有一个质的飞跃。 二、教学内容分析 本单元属于欣赏范畴。通过对几组常见的生活用品的欣赏和评述活动，比如咖啡具、果盘、椅子、手机、台灯、吸尘器等等最常用的生活用品，启发学生积极关注生活中一些日常用品的材质、款式、造型、色彩、结构、功能极其实用性，用艺术的眼光从不同的审美角度进行欣赏和分析，了解其用途，体验其美感，从中大体了解现代生活用品设计的基本原则以及"人类生活中处处存在着设计"、"设计为了更高质量的生活"、设计"以人为本"的设计理念。 三、教学思路分析 欣赏生活用品的目的就是培养学生善于观察生活，挖掘生活中的美的因素，从而提高审美情趣。因此我要求学生课前就在生活中搜罗一些别致独特的生活用品，把它带到课堂上来，在课堂教学中经过系统的比较欣赏评述，并运用多媒体辅助教学，使学生对美观实用的生活用品有一个更直观更深入的了解，从而能把这种对美的理解延伸到课外，延伸到生活的方方面面，更好的培养审美意识，提高审美情趣。 四、教具课件使用目的 通过展示各种生活用品实物，独特的造型、或和谐或鲜艳的色彩便学生获得形象直观的感性认识，多媒体展示的古今中外优秀的生活用品能拓展学生的视野和欣赏面，激发学生的兴趣，开拓学生的思路。 五、教案 教学目标：引导学生逐步养成关注生活中的设计的习惯，学会从不同的审美角度欣赏、分析、评述一件生活用品的设计效果，认识实用与美观有机结合的设计原则。 （一）情感：通过对常见生活用品的欣赏评述活动，提高学生的审美能力，增强对生活的热爱之情。 （二）知识：学会从不同的审美角度欣赏、分析、评述生活用品的设计，掌握实用和美观有机结合的设计原则。 （三）能力：能自觉地以艺术的眼光观察和分析常见的生活用品，并用恰当的语言进行评述。 课业类型：欣赏课 教学重点：学会从不同的角度欣赏生活用品 教学难点：如何理解生活用品美观与实用的有机结合 教师教具准备：优秀生活用品设计作品欣赏投影或多媒体课件；生活用品实物数件。 学生学具准备：每人带一件生活用品实物，如小钟表、小茶杯、小像框等。 六、教学过程 （一）组织教学：检查学生课前准备情况 （二）引导阶段： 请学生选择一件自己喜欢的生活用品为例说出喜欢它的理由（从功能、造型、色彩等方面），导出本单元的学习内容。 激趣、设疑导入：（图片展示） 师：出示三件相同用途的生活用品图片。（杯子） 提问：大家知道这些是什么吗?有什么用途呢? 生：杯子/茶杯。用途：喝水、喝茶…… 师：杯子在我们生活中有何重要的意义呢?（揭示课题——生活用品） 生：它们是我们生活中不可缺少的生活用品。 师：同学们经常到超市或到商场去买东西吧,今天我也请两个同学当一次采购员,谁愿意? 生：自告奋勇来采购杯子。 师：请说一说采购此杯的理由。 生：喜欢它的色彩/喜欢它的造型 提问：为什么没有同学拿这个玻璃杯呢？ 学生回答：不如其他杯子漂亮。 总结：可见，在我们的日常生活中，日用品的实用性不仅给使用者带来了方便，同时它的美观性也使人们在使用时感到了舒适和愉快，给人以美的享受。（导入课题：实用又美观的生活用品。） 师：接下来看着两个果盘，一个是实用的果盘，另一个是实用又美观的盘子，你们在购买时会选择哪一个？（展示图片） 生：当然是实用又美观的果盘 师：果盘不只是盛放水果的容器，在拿开水果之后又能成为桌案上的装饰品，给人以美的享受。（缠枝鸡冠花纹的纹饰，色彩红、蓝、白三色搭配古朴典雅，放置水果时，与水果的鲜艳色彩形成鲜明的对比，缠枝加水果，同类物在平面、立体上的结合形成了统一的美感。不放水果时，也是一件美观的案头摆设。）所以大家都会选择这个实用又美观的果盘。 师：随着我们实用又美观的果盘进入我们的这节课《实用又美观的生活用品》 [设计思路]：创设情境,导入设计,激发学生主动探究知识的欲望。 （三）进入新课 1、活动展开： 师设疑：我们所见到的生活用品什么地方与美术有密切联系呢?请大家阅读下面的文字然后回答。 生阅读：“我们日常生活用品应该是实用的,同时也是美观的。日用产品不仅给人们带来生活方便,也使人们在使用时感到舒适和愉快,很自然地给人以美的感受,这就是设计者的目标和任务,我们应该学会在生活中观察和分析接触到的工业产品,认识设计的成功与不足,提高我们的审美能力。”（多媒