运用积件资源库，营造语文自主学习环境.ppt

第 三 讲 运用积件资源库营造语文自主学习环境 主讲人 戚迎庆 运用积件资源库 营造语文自主学习环境 一、营造自主学习环境的意义 二、如何构建语文自主学习环境 三、运用资源库，促进语文自主学习 四、资源库的建设 五、资源库的使用 运用积件资源库 营造语文自主学习环境 一、营造自主学习环境的意义 学生获得知识的过程，实际上是一种意义发现的过程，意义赋予的过程，也是一种意义创造的过程。 知识是不能简单地进行传授的，而必须通过学生自身已有的经验、方式和信念，在作为认识主体的学生与作为认识客体的知识之间的互动中，以主动、积极的建构方式获得。 运用积件资源库 营造语文自主学习环境 二、如何构建语文自主学习环境 学习环境的设计实际上是要求设计出能提供一种有利于学生自主建构知识的良好环境。 运用积件资源库 营造语文自主学习环境 二、如何构建语文自主学习环境 信息技术的发展普及 信息技术与学科整合 构建自主学习资源库 博大、便捷 资料归类，集中，给学生提供良好环境和条件 既有网络世界中的浩瀚资料，又可以抵御各种垃圾信息的侵扰 运用积件资源库 营造语文自主学习环境 二、如何构建语文自主学习环境 什么是资源库？ 利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，充分调动学生的主动性、探究性，使学生的创新思维与实践能力在自主合作学习过程中得到有效的锻炼的学习平台。 运用积件资源库 营造语文自主学习环境 资源库实例简介 资源库实例简介 鲁 迅 李 白 徐志摩 运用积件资源库 营造语文自主学习环境 运用积件资源库 营造语文自主学习环境 教师的百宝箱 学生的自助餐 资源库就像是一个“超级市场”，资源库的信息就是“原料”和“配料”。 运用积件资源库 营造语文自主学习环境 二、如何构建语文自主学习环境 什么是资源库？ 真正实现学生与环境直接对话，与学习资料对话。 教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式都将发生革命性的变革。 充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。 运用积件资源库 营造语文自主学习环境 从被动地接受知识转变为主动获取知识 有效地激发学生的主动性和积极性 三、运用资源库，促进语文自主学习 运用积件资源库 营造语文自主学习环境 资源库教学中，学生角色随之改变。由知识的被动接收者变为知识的主动占有者。不再借助于老师的思想学习，而真正凭借自己的思想与头脑获取知识、发展智慧，从而锻炼思考和质疑能力。 他们将直接同各类大师会面，聆听各种文学见解、哲学理念、历史教训；接受各类感性的教诲，理性的分析……从中选择适合他们自己的理解，形成自己独立的认识。 学生不再是接受塑造，而是成为自身独特人格的“培养者”。在这样的教学中形成的独立人格和人文精神将是可以受用终身的。 调动学习主动性与积极性，要靠自主学习策略，包括支架式、抛锚式、启发式、自我反馈等等策略，这些自主学习策略可以有效地激发学生的主动性和积极性。 运用积件资源库 营造语文自主学习环境 运用积件资源库 营造语文自主学习环境 在这个综合的学习过程中，学生发现、分析、解决问题的能力和评价能力得到提高，同时筛选、提取、整合信息的能力与素养也得到提高，做事能力、交往能力得到锻炼，探究意识、合作精神、勇气毅力等都得到加强。 运用积件资源库 营造语文自主学习环境 教育资源的收集 “网页”的制作 规范性、系统性和多元性、开放性的结合 动态平衡性 四、资源库的建设 运用积件资源库 营造语文自主学习环境 教育资源的收集 教育资源的收集（必须有丰富的教学信息资源支持）、整理、入库。每一步都应以教育需求为前提，同时充分考虑到教师和学生的个性化需求，在较大范围内实现资源的开放与共享。 四、资源库的建设 运用积件资源库 营造语文自主学习环境 “网页”的制作 SharePoint 将分散的信息统一起来，提供一个共同的共享信息与文件的环境。 四、资源库的建设 运用积件资源库 营造语文自主学习环境 运用积件资源库 营造语文自主学习环境 运用积件资源库 营造语文自主学习环境 规范性、系统性和多元性、开放性的结合 建设教育资源库的目的是要为教育、教学服务，因而无论在内容还是功能上都应充分考虑教育、教学的需求。应充分考虑到教学大纲的要求，不能无限扩大范围，漫无边际。要使学生、教师和其他教育工作者能够方便及时的获取所需信息，具有可利用性。 四、资源库的建设 运用积件资源库 营造语文自主学习环境 四、资源库的建设 动态平衡性 开发“缺失—供给—缺失—供给”不断循环的动态过程。秉着共建、共有、共享、公用原则，结成广泛合作联盟，最