《新编供应链管理》课程整体及单元设计解读.doc.docxVIP

PAGE PAGE # 《新编供应链管理? 课程整体教学设计 学年第学期） 课程名称： 新编供应链管理 所属系部教研室： 生产物流 所属专业： 制定人： 合作人： 制定时间： 课程整体教学设计 一、课程基本信息 课程名称：新编供应链管理 课程代码：ZBWG0011 学分：4 学时：64/68 授课时间：第2014学年第1学期 授课对象：金融管理、物流工程专业 课程类型：物流管理专业职业能力必修课 先修课程：电子商务概论、现代物流概 论、物流运输管理与实务、仓储管理实 务 后续课程：物流成本管理、物流设施设 备、物流系统规划与设计 二、课程定位 本课程是面向高等职业院校物流管理专业开设的一门必修的专 业核心课程。本课程的教学目的是使供应链物流运营者能合理、 有效 的组织供应链中的物流、资金流和信息流活动，通过有效地利用信息 技术将供应商、制造商和分销商组成一个虚拟的整体，通过信息共享， 实行横向一体化的管理，使整条供应链能更好地与功能类似的供应链 进行竞争。 通过本课程的学习，使学生掌握供应链管理的基本概念和理论， 供应链模型的构建，供应链管理理论在采购、生产、物流和库存控制 等领域的应用和供应链资源的优化方法；使学生建立起供应链管理知 识结构。通过案例分析与校外实训基地参观见习等多种教学手段， 使 学生掌握现代供应链管理的基础知识和基本方法， 提高学生对供应链 各环节的认识与操作，优化物流供应链管理技能。在学生具备了供应 链管理的基本知识后，树立全球竞争意识，以培养学生发现问题、分 析问题和解决问题的能力，从而为以后的学习和工作打下必要的基 础。 三、课程设计思路 依据课程学习目标，根据学院现有条件，选择适合培养学生专业 能力、适合教学操作的知识和实训内容，作为训练学生专业能力的实 训任务载体。根据专业能力目标、方法学习目标、社会能力目标，将 本学习领域划分成5项学习情境， 10个学习单元，形成以工作过程为导向、依托工作任务载体、以学 生为主体的 能力训练过程。 学习情境1:供应链管理认知，使学生初步了解传统管理模式及 其缺陷、供应链基本概念和特征、供应链管理的形成动因等基本知识。 学习情境2:供应链的构建，使学生了解供应链战略的概念、内 容和特点，掌握供应链设计的原则、内容和策略，理解供应链网络优 化的内容。 学习情境3:供应链管理中的需求、采购、库存管理，使学生清 楚理解供应 链管理之中的需求管理，了解需求预测，掌握协同预测（ CPFR ;在 供应链管理条件下如何进行有效的顾客资源管理，以及如何进行高效 率的采购管理，以降低企业物流成本；掌握供应链库存管理理念、方 法、技术。 学习情境4:供应链管理中的合作伙伴选择、业务外包、业务流 程重组，掌握供应链合作伙伴的选择、供应商关系管理与客户关系管 理等内容；供应链管理中哪些业务可以外包以及如何对供应链管理中 的业务进行外包；对企业业务流程重组（再造）的原因、过程有明确 的认识，掌握供应链管理环境下企业业务流程重组的主要特征和方 法。 学习情境5:供应链管理中的信息管理和绩效评价，了解供应链 管理中的信息流、信息系统及信息技术在供应链管理中的应用；了解 供应链绩效评价的概念、特点和原则，熟练掌握供应链绩效评价的指 标体系，同时能够书写基本的供应链绩效报告。 四、课程目标： 本课程重视锻炼学生的方法能力、 社会能力，训练信息搜集和数 据分析等能力。本课程的主要任务是培养学生在进行供应链中的物 流、资金流和信息流活动管理中；养成严谨、踏实、规范的工作习惯 和良好的思维、应变能力，具备吃苦耐劳、勤于思考、不计得失的精 神品质，具有团队合作的意识。通过本课程的学习，使学生应具备如 下各项能力。 方法能力目标 ⑴熟练运用常见办公室软件； 培养学生独立思考、深入钻研问题的习惯，和对问题提出多 种解决方案、选择不同决策方法，以及对计算进行简化和举一反三的 能力； 相关学科的自学能力：通过本课程的教学，培养和提高学生 对所学知识进行整理、概括、消化吸收的能力，以及围绕课堂教学内 容，阅读参考书籍和资料，自我扩充知识领域的能力。 掌握文献检索、资料查询和搜集的基本方法。 主要是对供应链系统结构、功能和运营模式进行综合分析能 力的培养，同时也要注意培养针对具体的供应链结构选取优化的运营 策略能力的培养。 社会能力目标 适应能力，能够脚踏实地，适应社会和企业的需要； 敬业精神和负责态度，能吃苦耐劳，勇于承担责任、职业 道德观、择业和就业观; 具有较强的语言与文字表达、人际沟通及分析和解决物流 管理工作问题的基本能力； 具备团队合作意识和自我发展能力 专业能力目标 ⑴能够理解供应链的概念、供应链管理的概念以及供应链环境 下的业务外包； ⑵能够熟悉供应链管理的方法； ⑶能熟练应用