系统抽样与分层抽样.pptVIP

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1.正确理解系统抽样和分层抽样的概念;(重点) 2.掌握抽样方法的一般步骤;(难点) 3. 通过对生活实例的分析解决,体验抽样在生活中的应用; 4.激发学生自主探究的意识,在探究中体会合作的乐趣. 简单随机抽样的概念 一般地,设一个总体含有N个个体,从中逐个不放回地抽取n个个体作为样本(n≤N),如果每次抽取时总体内的各个个体被抽到的机会都相等,就把这种抽样方法叫做简单随机抽样. 适用范围:总体中个体数较少的情况,抽取的样本容量也较小时. 用抽签法抽取样本的步骤:编号;制签;搅匀; 抽签;取个体. 那么当总体个数较多时,适宜采用什么抽取方法? 思考1:某校为了了解高一年级(共10个班,各班人数不同)学生对教师教学的意见,打算从高一年级500名学生中抽取10名进行调查。 广播:“请高一各班15号同学到报告厅……” 问题二:上面的抽样方法是否公平?你有更好的抽样方法吗? 问题一:除了简单随机抽样,你能否设计其他抽取样本的方法? 我们可以按照这样的方法来抽样:首先将这500名学生从1开始进行编号,然后按号码顺序分成10个班,如一班1-50号,二班51-100号…。再从一班即从号码1-50中随机地抽取一个号码,例如:抽到的是6号,最后从第6号开始,每隔50个号码抽取一个,得到:6,56,106,156,… 系统抽样 思考2:如果将样本容量扩大为50,即取50个样本,该如何操作呢? 第一步:将这500件同学编号为1,2,3,…,500. 第二步:将总体平均分成50部分,每一部分含10个个体. 第三步:在第1部分中用简单随机抽样抽取一个号码(如8号). 第四步:从该号码起,每隔10个号码取一个号码,就得到一个容量为50的样本. (如8,18,28,…,598) 思考3:如果学生总数为502,取50个样本,该如何操作呢?有什么不同吗? 编号 分段 (3)在第1段用 确定第一个个体编号l(l≤k); (4)按照一定的规则抽取样本.通常是将l 得到第2个个体编号 ,再 得到第3个个体编号 ,依次进行下去,直到获取整个样本. 简单随机抽样 加上间隔k (l+k) 加k (l+2k) (1)当总体容量N较大时,采用系统抽样. (2)将总体分成均衡的若干部分指的是将总体分段, 分段的间隔要求相等,因此,系统抽样又称等距抽样,这时间隔一般为k=[ ]. 提升总结 由系统抽样的定义可知系统抽样有以下特征: 下列抽样中不是系统抽样的是( ) (A)从标有1~15号的15个小球中任选3个作为样本,按从小号到大号排序,随机确定起点i,以后为i+5,i+10 (超过15则从1再数起)号入样 (B)工厂生产的产品,用传送带将产品送入包装车间前,检验人员从传送带上每隔五分钟抽一件产品检验 (C)搞某一市场调查,规定在商场门口随机抽一个人进行询问,直到调查到事先规定的调查人数为止 (D)电影院调查电影的某一指标,请每排(每排人数相等)座位号为14的观众留下来座谈 C 1.为了解1 200名学生对学校某项教改试验的意见,打算从 中抽取一个容量为30的样本,考虑采用系统抽样,则分段 的间隔k为( ) (A)40 (B)30 (C)20 (D)12 2.为了了解参加一次知识竞赛的1 252名学生的成绩,决定 采用系统抽样的方法抽取一个容量为50的样本,那么总体 中应随机剔除的个体数目为( ) (A)2 (B)4 (C)5 (D)6 A A 3.从编号为1~50的50枚最新研制的某种型号的导弹中 随机抽取5枚来进行发射试验,若采用每部分选取的号码 间隔一样的系统抽样方法,则所选取5枚导弹的编号可能 为(  ) (A)5,10,15,20,25 (B)3,13,23,33,43 (C)1,2,3,4,5 (D)2,4,6,16,32 C B 思考1 假设某地区有高中生2 400人,初中生10 900人,小学生11 000人.此地区教育部门为了了解本地区中小学生的近视情况及其形成原因,要从本地区的中小学生中抽取1%的学生进行调查,你认为应当怎样抽取样本? 问题1:你认为学生的学段是否影响学生的视力? 问题2:设计抽样方法时需要考虑这些因素吗? 有影响 需要 问题3:请问上例中的总体是什么? 该地区的所有学生 问题4:总体可看成由几部分组成? 高中生2 400人,初中生10 900人,

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