安徽省安庆市重点中学2020-2021学年高三4月冲刺联考语文试题( 含答案).doc

安徽省安庆市重点中学2020-2021学年高三4月冲刺联考语文试题 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考号等填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读 （一）论述类文本阅读 阅读下面的文字，完成下列小题。 当下，电子媒介更新换代和人工智能极速发展，对自常生活产生了多方面影响，改变了人们的思维方式。在这一大背景下，为满足时代发展与科技创新需要，“新工科、新医科、新农科、新文科”被适时提了出来。其中“新文科”与我国文化软实力建设紧密相关。 中国高校文科建制在“五四”之后慢慢形成自身体系，在中国现代化进程中起到过不可忽视的作用。但在今天，文科的分科模式及人才培养方法已落后于时代发展。在原有的分科体系中，自然科学和人文学科界限分明，甚至同一学料内部不同研究方向之间也变得壁垒森严。在学科交叉融合成为普遍趋势的背景下，这种人才培养机制和学科发展模式已越来越显露出弊端。因此，“新文科”建设必须立足于时代发展；以更为高远的视角，建立一种具有全球视野与“中国作风和中国气派”的文科教育和研究体制。这是“新文科”建设的基本定位。” 建设“新文科”对教师的角色定位提出了新的要求。在纸媒时代，信息的获得渠道有限，某种程度上决定了文科的培养理念建立在单向度的知识传授之上。在这种教育模式中，教师的首要任务是传授知识。但在电子媒介和人工智能飞速发展的时代，打破这种单向度的以知识传授为主的培养理念势在必行。互联网上有海量知识，学习者可以很方便地获取，而在某些领域，人工智能也有取代教师职业的可能性。在这一时代背景下，教师如果还固守于知识传播者的角色，就有抱残守缺的嫌疑。在新时代，教师作为打开知识大门的引导者和思维方式的训练者或许更为合适。 “新文科”强调打破学科界限，因此，高校的人才培养理念也需更新。此前，我们的教育理念主要是为了培养精通某一学科的专家型人才，强调分科。“新文科”建设必须打破这种立足于单一学科的培养理念，建立跨学科的通识教育模式。中国古代就有“专家”与“通才”之分，所谓“通”，即博采众长、融会贯通。“通”者；有博雅之名。故而；通识教育又可被称为博雅教育。今后，“新文科”建设应继承创新中国传统的博雅教育，积极借鉴国外通识教育的有益经验；立足中国当下教育实际和时代发展需要，大力培养通识型人才。 在“新文科”建设中，不能再用以往的标准和模式指导当下的学术研究。就文科中的文史哲三科而言，中文学科初创于“五四”前后，其后发展为以语言和文学两大门类为主的学科格局。以往的文学研究多局限于文学学科内部，这在促进学科发展的同时，也限制了从更开阔的视野来展开研究。因此，在强调跨学科融合的背景下，文学学科或者说中文学科必须转换思路，顺应新的学术潮流，更新现有的研究范式，借“新文科”建设的契机实现自身的转型与发展。 “新文科”建设不仅要顺应媒体融合与智能化、大数据的发展，更重要的是要引导师生积极主动接纳新的思维方式和学习方式。因此，“新文科”建设可以有效促进文科内部及文科与其他学科门类的深度融合，打破学科壁垒，培养出基础扎实、创新能力强的新型人才，擘画出我国高等教育的美好未来。 （摘编自刘春勇、梁静《探索“新文科”建设路径》） 1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. “新文科”是在新工科、新医科、新农科等新型学科建立起来后被适时提出来的。 B. “新文科”的前身是传统学科建制中的中文学科，学科包括语言和文学两大门类。 C. “新文科”的建设对教师提出了更高的要求，教师要改变单向度传授知识的角色。 D. “新文科”不但注重培养专家型人才，还重视在博雅教育模式下培养通识型人才。 2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 文章立足于电子媒介和人工智能快速发展的大背景，提出“新文科”建设的论题： B. 文章以联系的观点，将“新文科”置于中国高校文科建制的历史中给予基本定位。 C. 文章主要从教师角色定位和打破学科界限两个方面，对“新文科”建设展开论述。 D. 文章善于通过建立因果关系来强调某个条件或某个结果，增强了论证的逻辑性。 3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 以前中国高校学科建制研究壁垒森严，而“新文科”就是要打破森严的学科壁垒。 B. 学生学习方式的改变和人工智能的应用，促使教师角色向思维方式的训练者转变。 C. 在强调跨学科融合背景下，文学学科只有转换思路，顺势而为，才能实现自身转型。 D. “新文科”建设可实现学科间的深度融合，因此，要引导师生接纳新的思维方式。 【答案