2020—2021学年部编版语文七年级下册第15课《驿路梨花》教案.docx

驿路梨花 教学目标 1、进一步学习略读的学习方法，粗知故事梗概。 2、细读课文，分析、理解“梨花”在文中的真意。 4、感悟朴实的民风，培养和提高学生的乐于助人的优秀品质。 教学重点：分析、理解“梨花”在文中的真意。 教学难点：分析、理解“梨花”在文中的真意 教学方法：谈话法、小组合作探究法、查字典法、品读法 教具：多媒体 课时：一课时 教学过程： 一、炫梨花。 阳春三月，烟花如海。漫步田间地头，你一定会看到他的身影。同学们，他是谁呀？让我们沐浴着三月的暖阳，调动你敏锐的感官，放飞你想象的翅膀，尽情去享受梨花炫出的别样风采。 同学们，有什么感受或印象？的确，梨花纯净洁白，风光美不胜收。历代的文学家也因此炫出了许多的名句：有李白的，有岑参的名句：“忽如一夜春风来，干树万树梨花开。”还有南宋爱国诗人陆游的名句：“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。”它的意思是：料想明朝寒食祭扫陵墓，一路春风处处梨花盛开。细心的同学，大概已经发现了我们今天学习的课题“驿路梨花”，就是引自这首诗。作者彭荆风是想向我们炫一炫驿路边梨花的纯净洁白、美丽淡雅吗？ （过渡：请同学们快速略读课文，观其大略，找一找文章中提到或描写梨花的自然段有哪些？） 二、识“梨花”。 1、找一找，找出文章中提到或描写梨花的自然段有哪些？ （这项任务老师和大家共同来完成，看一看我与七（1）班同学的默契度。孩子们，文章共有多少个自然段？快速扫视一下87页，提到或描写梨花的自然节有哪些？依次往下找，暂停一下，老师有发现：她特别会学习！拿笔在提到和描写梨花的自然节前做了个标记，不动笔墨不读书。88页有没有；89页有哪些自然节？90页呢？我们来归纳一下，提到或描写梨花的自然段分别在文章的开头3、4、6自然段，中间的24、25、27自然段，结尾的29、34、37自然段，数一数，共计几处？） ①正走着，他突然指着前面叫了起来：“看，梨花！” ②白色的梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！ ③一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。 ④我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘，她说这大山坡上，前不着村后不挨寨，她要用为人民服务的精神来帮助过路人。 ⑤我们这才明白，屋里的米、水、干柴，以及那充满了热情的“请进”二字，都是出自那哈尼小姑娘的手。多好的梨花啊！ ⑥这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱…… ⑦我想：她一定是梨花。 ⑧原来她还不是梨花。我问：“梨花呢？” ⑨我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。”（梨花象征为人民服务的雷锋精神。） 2、读一读，提到或描写梨花的句子你能读得准确、读得通顺吗？ （通过这项任务的尝试，我感受到我们七（1）班同学对语文学习的那份热情和自信。接下来，读一读，刚才标注的自然节，你能读得准确、读得通顺吗？什么才叫“读得准确”？你的理解是：那什么才叫“读得通顺”？你可以当小老师了！ 同学们先大声地、自由地、读一读这9处，（要让老师听到每一个同学的读书声，一个也不能少！）难读的长句同位之间再互相读一读，给对方提个醒，看他读准了没？读通了没？声音弱下来了，说明可以在众人面前读了。有的同学不敢看老师了。的确，在众人面前读，其实不是一件容易的事，它不光需要做到“三大”：大声、大胆、大方。接下来请同学们自告奋勇地来读一读吧，挑战一下你的勇气。其他同学要特别专注地听。注意了：在朗读过程中我们不准备做任何的口头评价，只是依自然节顺序往下读，如果你心里认为前一位同学的朗读符合老师的两条标准的话，你就直接展示下一个自然节的朗读；反之，你再次朗读前一个同学那个自然节。听懂吗？机会来了，谁来抓住第一个机会？）看来大家心中还是有把尺子的，希望你们做人也一样。 过渡：下面我们换一种方式读课文——默读课文，默读的好处是便于品味和思考。默读课文中描写或提到梨花的段落，思考：句中的“梨花”所指有什么不同？品一品其中的味道。 3、品一品，思考：句中的“梨花”所指有什么不同？品出些许味道。 每一纵组领一个任务，最后一段全班一起。 （温馨提示：品味句子可以从重点词的角度、描写的角度、各种感官角度，实写虚写的角度，也可用你的声音展示你的理解，还可以使用去词、添词等方法去品味。）（虚写在初中阶段使用较多的是两种：一种是假设；一种是梦境中） 去词品味：一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。 去词添词比较朗读，尝试一下有什么不同的感受？（画面感很朦胧，缺少诗情画