综合实践活动教案_手拉手，心连心.docVIP

手拉手，心连心 阜康市第三中学 吴金忠 2009年 月 日--- 月 日 一、设计思路 随着物质文明的发展，社会间人与人的交往却在淡漠化。近期，不少城市的统计局就当代中学生社会责任意识进行调查，调查显示，中学生在社会责任感方面有日渐淡薄的趋势，在他们的理想中缺少了对祖国、对人民、对社会的责任，缺少了忧患意识。而且，还有许多中学生看不起农民，也不懂得各民族之间应该互相尊重的道理。 基于这种现状，向学生介绍两个专题，一是跨越城乡我们“手拉手”，从城乡互访活动人手，加强城乡学生的联系。二是团结互助我们“心连心”，从民族联谊活动着手，加强各民族学生之间的团结，旨在教育学生互相尊重、相互团结，共同进步，构建和谐校园。 二、活动目的 1、使学生进一步了解家乡，加强城乡学生之间的感情，加强各民族学生之间的团结，增进对家乡的热爱之情。 2、增强学生计划、组织、协调和自主、自立、协作的意识与能力。 3、使学生学会尊重、分享和合作，善于与人交往、服务社会。 三、课时安排 本次活动安排2课时完成。 四、活动计划 本主题活动设计的问题有以下几个： 1、你知道城乡学校的差异表现在哪些方面吗? 2、你对建立“手拉手”学校(班级)有什么建议? 3、我们能够为新疆各民族青少年的团结进步做些什么? 阜康市第三中学是民汉合校，现有五个哈语教学班，三十个汉语教学班，汉语班里有维吾尔族、哈萨克族、回族，同时有城镇、有农村的等，结合自治区第27个民族团结教育月，启发和引导学生，使本活动计划尽可能周密、完善、切实可行。 五、活动分析 (一)跨越城乡 我们“手拉手”（第一课时） 1、互游、交友。农村学生不熟悉城市生活，城市学生相对而言更不熟悉农村生活。但在我们学校、我们班里可以相互“结对子”。 在结对子的过程中，教师要正确引导学生，注意文明礼貌方面的教育，尤其是城市学生到农村去，对有些偏远农村简陋的生活条件要给予理解与同情，而不是嘲笑与鄙视。 2、调查。要求学生对自己的生活环境作全面的了解，这是互访交友前必须做的准备工作。我们在表格里留下的空间很小，仅仅提供了一个调查范围，学生需要查找的内容很多，教师应对学生完成任务情况给予必要的关注。 3、设计。这个活动是要学生设计一张“自我介绍卡”，把自己的基本情况罗列出来，和将要前往的学校同学进行交换。应提示学生实事求是，不要夸大，也不要隐瞒自己的真实情况。 4、想一想。在互访交友的活动中，学生除了向“对子”展示自己的情况外，还需要了解对子的情况，这其中包括他(她)的家庭、生活、学习、交友等方面。但如果涉及到个人隐私，提醒学生不要轻易打听，以免造成不必要的误会。结成的对子之间应该互相帮助，在了解对方情况后，看看他有什么困难，在力所能及的情况下予以帮助。 5、悄悄话。朋友之间需要加强联系，这里是提示学生在交往中根据双方的条件约定联络方式，加强交流与沟通。 6、下乡、进城。前面我们设计的活动“互游、交友”，只是让城乡学生互相认识与熟悉。这里是希望同学们在节假日等随父母“下乡、进城”活动，建议乡村的学生重点了解城市的发展和百姓的生活情况；城市学生了解乡村当地经济发展情况，了解农牧业在当地经济发展中的重要性。应该注意的是，“下乡、进城”涉及到很多相关问题，教师提请学生注意。 7、报告。考察结束后，应该有所收获，建议学生对自己感兴趣的问题做一总结。 8、互勉。引导自己的学生和“手拉手”对子一起总结这次活动的体会和感受，采用各种方式记录活动的精彩瞬间，连接友谊的纽带。 (二)团结互助 我们“心连心”（第二课时） 1、调查（介绍）。目前我区越来越多的少数民族同志把子女送到汉语学校里就学，北疆某些地区有的班级少数民族学生和汉族学生甚至达到一比一的比例。这说明新疆有优良的民族团结传统和坚实的民族团结基础，但少数民族同学和汉族同学在风俗习惯、文化背景等方面还存在一些差异，如何加强各民族同学间的交流，有效地沟通感情，成为我们教育工作者的一个新课题。这个活动的设计是让学生了解自己班级里的民族构成与各民族不同的风俗习惯，为下面的活动打下基础。 2、讲述。目的让学生从媒体上收集民族团结的感人事迹，如果在学生身边有民族团结的例子当然更好。旨在锻炼学生的口头表达能力。 3、设计。教师提醒学生注意，也许在实际调查时，会遇到被调查者不配合的情况，这是要鼓励学生，不怕失败，勇于实践，及时改变策略和方法，求得被调查者的理解和支持。 4、了解。前面有个调查活动是了解少数民族的风俗习惯，但那毕竟是书面的调查，不是学生亲