教学设计：《小熊住山洞》第二课时教学设计.docx

20、小熊住山洞 第二课时教学设计 教学目标 知识和能力：正确流利有感情的朗读课文。 过程与方法：利用 CAI 课件展示森林美丽的画面，学阅读的兴趣。通过合作学习、比赛学习 等方式，让学生在读中感悟、交流体会小熊一家没有砍树造房，一直住在山洞里的原因。 情感态度与价值观：懂得爱护树林，保护环境是一种美德 教学重难点 重点：有感情的朗读课文。 难点：懂得爱护树林，保护环境。 教学准备 教师准备： CAI 课件，动物头饰。 学生准备： 搜集环境保护方面的资料。 教学设计 一、 复习字词，联系实际 诉说“舍不得” 1、 课件出示生字，指名读。 2、 课件出示课文中的词语，开火车读。 3、 出示“舍不得” 同学们，认识这个词吗 ?怎么读 ?“舍不得”后两个字要读轻声，来跟老师一起读。大家可别 小看这个“舍不得”它里面包含着我们每一个人对自己最喜爱的人或东西深厚的感情。有一次老 师最心爱的一幅画却被老师不小心把一瓶墨水洒在上面了，当老师把它扔到垃圾桶里的时候，你 们知道老师有多么舍不得吗？你有没有像老师这样舍不得的时候？能不能告诉大家？（指名说） 老师非常理解你， 你能不能读一下这个词语， 读出你舍不得的情感？真棒！ 谁还想说？ （指名说） 真让老师感动，你能不能读一下这个词语，读出你内心的感受？你读得真好！大家集体来读一下 “舍不得”。非常好！ 上节课我们认识的哪位小动物也有和我们一样“舍不得”的心情呢？（小熊）对，小熊。 （板 书：小熊）上节课我们学习了《小熊住山洞》一课的生字词语，初读了课文，还学习了课文的一、 二自然段。通过学习，我们知道了小熊一家住在什么地方？（住在山洞里，板书：住山洞）你都 知道山洞的哪些特点？（学生自由回答）对，正因为如此，它们想造一座木头房子。可是到了森 林里，小熊却舍不得砍树，大家想知道原因吗？这节课就让我们一起走进大森林，去体会一下小 熊这种舍不得的心情。 二、欣赏美景 感知“舍不得” 让我们一路闻着花香，听着虫鸣鸟叫，一起走进美丽的大森林。 （课件出示：森林美景） 森林景色美吗？告诉老师你都看到了什么？（学生自由说）你爱这样的大森林吗？小动物们 爱吗？小熊爱吗？你觉得哪个词语最能表达出小熊对大森林的热爱呢？（舍不得，老师板书）现 在就让我们一起走进课文，走近小熊身边，去感受一下这份深厚的情意。 三、自由读文 寻找“舍不得” 1、 请同学们自由读课文的 3—6 自然段，想怎么读就怎么读，边读边思考： 课文写了几个“舍不得”？并说说你从每个自然段读懂了什么？ 2、 2、 全班交流 （ 4 个。） 指名回答（教师板书：春天：长满绿叶；夏天：开满花儿；秋天：结满果子；冬天：有 许多鸟儿）。 四、 美读课文 感悟“舍不得” 1、 指导读“春天的森林”感悟“舍不得” 1）看图描述：（课件出示：春天小熊去森林砍树的图片）请大家看这幅图，告诉老师这 是哪个季节的森林？你从那里看出来的？图上还有谁，在干什么？能用课文里的句子说一下画面 内容吗？（学生描述画面的内容） 2）图文对照读中感悟： （课件出示句子） “树上长满了绿叶”该怎么读呢？谁来试试？（指 名读）老师示范，指导学生体会“长满了”重读。 “长满了”说明什么？同学们，看（出示：树 叶密密麻麻的图片） 树叶密密麻麻， 在这样到处都是绿叶的森林里， 如果你是小熊你舍得砍树吗？ （舍不得）（课 件出示句子。）我们再来读这个句子，能读出你舍不得的心情吗？集体读。 2、 小组合作美读 4—6 自然段，感悟“舍不得” 刚才我们通过观察画面，读句子，抓住描写森林美的词语理解感悟，读出美，读出舍不得的 情感，现在同学们用这种方法在小组内朗读感悟 4—6 自然段。 1） 小组合作美读。 2） （课件分别出示： 4—6 的三个图片及句子。 ）下面我们师生一起读， 老师读第一 句，你们读第二句。师引读： 师：夏天，他们走进森林。读—————— 生：树上开满了花儿，小熊舍不得砍。 师：秋天，他们走进森林。读—————— 生：树上结满了果子，小熊舍不得砍。 师：冬天，他们走进森林。读—————— 生：树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。 森林的四季多美呀，下面我们把森林的四季有滋有味的读一读，要读出森林的美，小熊的舍 不得。我们先分组读，两组同学读春季的森林，两组同学读夏季的森林，看哪组同学读得最棒？ （ 读的时候可以带上动作 ） 下面我们男女同学来个比赛，看谁的的好，愿意吗？女同学读秋季的森 林，男同学读冬季的森林。 师： 多美的四季， 多美的森林， 小熊怎么也舍不得砍树。 下面我们给这几个句子换一种说法， 用上“因为……所以”（出示课件）引读： 因为春天————，所以——————；因为夏天————，所以————； 因为秋天————，所以——————；因为冬天————，所以————。