八年级物理9.1《压强》教学设计.doc

PAGE PAGE1 / NUMPAGES3 课题：9.1 《压强》教学设计 年级 八 学科 物理 课型 新授 课时 第一课时 授课班级 授课时间 授课人 教学方法 观察、对比、讨论、实验、探究 教材 分析 　　压力、压强是初中物理力学的重要概念，是对压力的作用效果的进一步描述，是后续学习、认识浮力产生的原因等知识的基础，更是初中物理课程的重要教学内容。本节由“压力、压强”和“怎样减小或增大压强”两部分内容组成。两部分内容彼此关联，学生只有对压力、压强的概念理解透彻，才能顺利解决减小或增大压强的问题。压力概念的理解、压强概念的形成是本节教学的重点，解决的关键是引导学生感知、比较压力的作用效果，知道用控制变量法来完成“探究影响压力作用效果的因素 ”实验，学会用比值定义方法引人压强的概念，并能用压强知识解释有关的物理现象。本节课教学就是力求通过情境导入、提出猜想，引领学生感知压力的作用效果。 学情 分析 　　通过上一章“力”的学习，学生已经知道，力可以使物体产生形变或改变物体的运动状态。力使物体产生形变的作用效果，不仅跟压力的大小有关，还跟物体所受压力的受力面积有关。为了描述压力的作用效果，在物理学中引入了压强这个物理量。 　　教学中，可以引导学生结合实例分析，或从多角度设计实验，帮助学生理解压强跟压力大小和受力面积的关系。这样，学生在进一步应用压强的知识解决实际问题时才能得心应手，为今后学习液体压强和大气压强做好铺垫。 　　多数学生学习本章时会感觉困难，原因是涉及的知识多、综合性强，既要有实验探究的思路，又要有理性思维，而学生又缺少压强方面的生活体验，因此教学过程注意科学、适度的引导。 教学 目标 1.理解压力的概念；知道压力与重力的区别；会画压力的示意图。 2.知道影响压力作用效果的因素。 3.理解压强的概念、公式、单位；能用压强公式进行简单地计算； 教学 重点 压强的概念及计算公式 教学 难点 压力和压强的概念 教学 准备 教学PPT、气球等。 教学活动设计 个案 补充 教 学 流 程 教 学 流 程 一、课前导入： 【看看想想】： 思考：为什么图钉的钉尖做得很尖，而钉帽做得很大？坐沙发为什么比坐板凳舒服？为什么刀口磨得越薄，刀越锋利？书包带宽一些好，还是窄一些好？为什么？ 【视频欣赏】 思考：为什么人压在满是钉子的板子上却没有受伤？ 【问题思考】 寒假里，公园的湖面上结了一 层冰，一群游人在冰面上游玩，突然“扑通”一声，几名游客掉到冰窟里。有人高喊“救人呀！”这时一名青年男子奋不顾身地跳进冰窟里,陆续赶来的游人和消防官兵帮助营救。这时，人们发现脚下的冰开始发出“咯吱 、咯吱” 的响声，眼看冰面即将破裂，只听见有人高喊“快趴下”，这时游人和消防官兵一个个趴在冰面上，还有些人把梯子铺在了冰上。……游客们终于得救了。 【想想说说】： 分析下图中的几个力，它们是怎样产生的？作用在物体的哪个位置？方向指向哪里？ 1、手与瓶子相互挤压产生压力，手的压力作用在瓶子的表面上，并且与接触面垂直。 2、钳子与核桃之间相互挤压产生压力，压力作用在核桃壳上，并与核桃面垂直。 3、压路机的滚筒与地面相互挤压产生压力，压力作用在地面上，并与地面垂直。 教师引导并提问：什么是压力呢？压力的作用效果跟哪些因素有关呢？今天我们就来学习相关内容。 二、探究新知 （一）、压力 观察图片： F压 F压 1、定义：垂直作用于物体表面的力叫做压力。 2、产生原因：由于物体之间相互接触挤压而产生的。 3、作用点：受压物体表面。 4、方向：垂直于受压物体表面且指向被压物体。 小结：压力产生条件：1、互相接触；2、相互挤压。 思考：各个接触面受到的压力是怎样的？压力的方向怎么样？压力的大小总等于物体的重力吗？ 5、大小： （1）水平面上静止的物体对水平面的压力等于物体的重力。 （2）斜面上物体对斜面的压力小于物体的重力。 （3）竖直墙面上物体对墙面的压力等于物体受到的支持力。 （4）接触一定会产生压力吗？ 综上所述：压力的大小由受力分析具体得出。 压力与重力的比较 （二）、探究压力的作用效果 压力会使物体的表面产生凹陷的效果。许多情况下，虽然我们的肉眼看不到物体表面出现的凹陷，这是因为物体表面凹陷程度太小的缘故，实际上，这种凹陷还是存在的。 【看看想想】： 蚊子的口器对皮肤的压力虽然不大，但由于口器十分尖锐，因而能轻易刺穿皮肤；骆驼虽重，但脚掌面积很大，因而不会深陷沙中。 【做做想想】： 如图所示，用手指压铅笔的两端，保持铅笔静止。 【问题】： （1）两根手指受力相同吗？两根手指感觉有什么不同？两根手指的凹陷程度有什么不同？ （2）加大压力后