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小学问题学生的帮扶计划
教学是一个复杂的人文工程,它将教师、学生与浩瀚的知识融为一个整体。其中的每一个方面都起着独特的作用。因此,作为主导的教师应当充分的了解自己所面对的人和物——学生和知识,做到“知己知
彼”,才能“百战不殆”。那么面对问题学生我们该如何对待呢 /
首先,我们要把学生作为个体行为的主体,充分发挥邪-恶的主体性,激发其积极主动参与学习,真正的将主动权交给学生,教师要给学生创设和-谐、宽松、民-主的学习环境,有目的、有计划地组织学生进行各种教育活动,让他们能够自主地、能动地、创造性地进行认识和实践活动,是他们能够进行有效的学习和生活。针对不同学生的个性特征,实施针对性很强的鼓励性评价,使所有的学生都能产生成功欲望,进而人人争取成功。
其次我们要确立良好的师生关系。只有确立了良好的师生及生生关系,使课堂教学充满民-主教学空气,学生才会敢于并乐于参与教学过程。因为“学起于思,思源于疑。”问题是人们思想的产物,也是思想的源动力,在问题面前能够孜孜以求是形成积极学习态度的前提。实践证明,通过教师的提问,请学生带着问题阅读教材并思考问题、讨论问题以及由学生讲解问题,让同学相互合作共同讨论、解答问题,能收到异常的效果,带来意外的惊喜。
最后让学生体验成功,建立自信。对于所谓的“学困生”,们也同样渴求取得成功,更需要得到别人的尊重与肯定,也更加强烈地想
体验到成功的喜悦,感受到来自别人倾慕的目光。但是,他们又缺乏吃苦的精神,将学习当做一份苦差使。为了要充分调动学生的积极性,要让学生参与到整个活动中。我们教师就要时常给予他们鼓励和肯定,在每完成一项工作时充分地让他们感受到老师更多的关注。
作为一名小学教师,面对50多名幼儿,首先要了解每个学生的个体差异,从日常生活中的一点一滴抓住教育时机,进行“因材施教”,促进每个学生在原有水平上得到不断发展。另外,在工作实践中,我深刻体会到教师在根据学生不同个性特点,实施“因材施教”的过程中,也离不开家长的配合与支持,学生的成长要受家庭、学生园和社会各个方面的影响,只有向家长敞开心扉,了解家长的心态,与家长一起研究学生的表现和个性特点,共同对学生进行有效的教
育,才能促进学生健康地发展。
教学对于我们教师来说,不仅仅是一份工作,更是我们毕生的事
业。在以后的教学中,我一定会认真学习,认真教学,不断总结各方
面的经验和教训。我也热切的期待各位前辈和同行的指导和交流, 希
望通过我们的共同努力,为国家的教育事业奉献一点微薄之力。
小学问题学生帮扶计划二:小学问题学生转化工作计划(681字)
一、指导思想
问题学生是教师的重点辅导对象,辅导要做到及时、全面、持之以恒,问题学生的形成过程决定转化工作必须持之以恒。每一个问题学生的形成都是长期受不良影响,接受不正确的教育等多方面原因造成的。但不管是何种原因,都将使其形成较为顽固的不良品质和习惯。
因此,问题学生的转化工作也不能急于求成 ,要从培养良好的生活习
惯开始,逐渐培养其良好的学习习惯,造就其优秀的品质。做好问题
学生的转化工作,是做好教育教学工作,完成教学任务的基础。在问
题学生的转化工作上,要不但发现他们的闪光点,有进步及时表扬,
树立信心,使问题学生摆脱后进,赶上其他同学,为此特制定问题学
生转化计划
二、转化目标
.上课认真听讲,认真及时完成作业,能圆满完成学习任务,养成良好的学习习惯。
.养成良好的思想素质,尊敬老师,团结同学,乐于助人,积极维护集体荣誉。
.注重发展特长,积极参加学校、班级组织的各项活动。三、转化措施
.克服缺点,发扬其闪光点:有的学生不认真上课,或者有其他的违纪现象,常因受到老师的批评,家长的训斥,觉得很丢人。这样进取向上的心理失去了,消极地对待学习,信心不足,自甘落后,形成问题学生。其实每个学生都有其长,亦有其短,问题学生也不例外。因此,教师要善于发扬其闪光点,引发求知欲,促其上进。
.实行“优生带差生”活动,利用同桌和帮扶小组的优势,让好学生管好问题学生,促进问题学生的转化。
.与问题学生谈心,从思想上树立信心,思想指导行动,进行自我转化。
.采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行问题学生的辅导。
.学校教育与家庭教育联系起来,充分利用家庭教育的力量,家校结合。
小学问题学生帮扶计划三:舍利中心小学问题生帮扶计划 (855
字)
学困生,俗名“后进生”,“差生”。执教一个班级,老师总会
碰到一部分“后进生”。他们要么学习差,要么行为差,要么态度差,
如此总总,总是让教师头痛不已。但教师转化一个后进生,是给同样
头疼的父母雪中送炭。那么,如何在课程改革的今天转化学困生呢?
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