部编版小学语文二年级上册《我是什么》教学思考.pdfVIP

部编版小学语文二年级上册《我是什么》教学思考 这篇拟人的科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害。 本课以谜语的形式图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出不同 状态以及水给人类生活带来的利弊。为了让学生在学习本课时能积极地思维， 并通过学习知道只有合理地利用，水才能造福于人的道理，从而达到激发学生 观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力的目的。在教学过程中，应让学生 积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法，使外在的 学习兴趣和动机得到升华。 本课的教学要求有 1、学会本课 10 个生字。认识 6 个字。 2、了解“水”的不同形态和变化。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部 分。 3、了解水与人类的密切关系，树立环保意识 一、多种形式朗读，质疑问难。 1．导入新课：今天有一位学习伙伴要和我们一起学习，它就藏在今天我们 要学的课文里，它是谁呢？（板书课题）请大家小声读课文，把它找出来。 （课开始设置一个悬念，学生的心紧紧攥住，急切想知道是谁，具有撩拨 好奇，激起学生的学习兴趣之功，与本课最后一句：小朋友，你们猜猜我是什 么？互为呼应。） 2 ．给学生充分的时间自由读课文，然后，想一想：学习伙伴是谁？（水） 这篇课文告诉我们什么？在朗读过程中要求学生用笔勾勒出不懂的词、句，记 不明白的问题。 3．在通读课文的基础上指导学生流利地、 有感情地朗读课文， 学习生字词。 教师对难点字音及轻声音节进行指导。鼓励学生创新识字。 （老师出示课件：我巧记：一只小黑狗，长着四个口（器）。水大好发电 （淹）。禾苗的家（稼）。家里玩火（灾）。闯了大祸一只脚踢三球，一脚踢 到树上头 （躁）。学生猜字谜， 并自编字谜。 如：学生说： “下雨天吃包子 （雹）， 太阳在西边 （晒）……通过这个环节增加识字乐趣， 培养学生的自主识字能力。 ） 4 ．以读促思，鼓励学生大胆质疑。 充分朗读课文后， 学生会提出各种问题， 如“极小极小”是什么意思？“汽”为什么会变成“云”？为什么雪是在冬天 下，不在夏天下呢？雹子是什么？等等。教师再根据学生的质疑，及时地对这 些问题进行梳理、归类、解答。（ a 师问：通过读文，你有什么疑问吗？学生质 疑。 b 师梳理、归类，给学生提供一个自学网站：“现在进入‘小读者’网页， 根据提示来学习，‘我的变化，我的脾气，我在哪里’，自学完后，小组内交 换意见，再推荐汇报。”）这样既让学生熟悉了课文的内容又拓展了学生的思 维，学生依据自己的阅读思考理解感悟，把阅读心理过程外化，学生经历：提 出问――分析问――解决问的完整训练，主体地位凸现。 二、信息技术与语文整合尝试 1．利用全文动画来突破难点，激发兴趣。 （1）学生讨论云变成雨、雹子、雪的过程后。通过动画演示雨、雹子、雪 形成过程，给学生直观感性的认识。 ( 适当点拨向学生解释“雹子”是空中降下 来的冰块，多数出现在晚春和夏季的午后伴随雷阵雨出现。冰雹给农作物带来 很大的危害，大冰雹对人、畜、建筑物也会造成危害。 ) （2 ）揭示谜底：通过刚才的学习，我们知道了，水汽在空中会变成云，云 在空中遇到冷空气又会变成雨、雹子、雪。由此可见，云、雨、雹子、雪都是 由什么变成的？ ( 水汽 ) （3 ）小节：其实，我们刚才所认识的云、雨、雹子、雪都是水在不同的条 件下呈现出的不同状态。 2 ．进入专题网站“水，生命之源”，拓展知识，揭示水的利与弊。 （1）学生进入专题网站，选择感兴趣的知识读，引导学生把兴趣点和课文 内容联系起来。 （2 ）联系实际讨论：你还知道哪些水的作用和危害？ 在教学中用电脑课件制作出生动形象的画面，来激发学生学习的兴趣，把 复杂深奥的自然常识变得浅显易懂，提高了教学质量，丰富了感性知识，通过 专题网站，拓宽知识面，使学生既能一边学课文，又能一边了解到平时生活中 不能看见，或不能理解的事物运动变化的全过程，接触到更多的信息，从而获 得新知识，丰富形象思维。 三、学有所得，感悟提升 1．引导启发：诵读本文，会